- •22. Психосоциальное развитие в младенчестве.
- •Особенности эмоционального развития в младенческом возрасте:
- •Особенности социального развития
- •Особенности психического развития
- •Комплекс оживления
- •Эмоциональное общение со взрослым как ведущий вид деятельности младенца (д.Б. Эльконин, м.И. Лисина)
- •Этапы эмоционального развития младенцев (с. И н. Гринспены)
- •1. Приспосабливание и интерес к миру: с момента рождения до 3 месяцев
- •2. Влюбленность: от 2 до 7 месяцев
- •Уже не младенчество, к экзамену не надо
- •6. Эмоциональное мышление — базис для развития фантазии, реализма и самооценки: от 30 до 40 месяцев (2,5-3,4)
- •Особенности социальной ситуации развития младенца
- •Типы поведения детей выделенныеМ. Эйнсворт:
- •Потребность в безопасности, или базальное доверие к жизни
- •Развитие я-образа во взаимодействии с предметами
- •Развитие я-концепции под влиянием социума
- •Образ я и родители
- •Я и незнакомцы
- •Отражение «я-фактора» в речи
- •Исследования
- •Отношение младенца к себе
- •Формирование половой идентичности
- •Наблюдения
- •Последовательность формирования я-концепции у младенцев
Отношение младенца к себе
В работах, выполненных под руководством М. И. Лисиной (1980), экспериментально было установлено, что на первом году жизни у ребенка развивается весьма своеобразное отношение к себе. В основном оно складывается в результате общения со взрослыми, адекватно и непосредственно отражая те чувства любви, заботы, безусловного принятия личности ребенка, которые исходят от окружающих. Вследствие этого у ребенка формируются такие важные составляющие его образа-Я, как эмоционально-позитивное самоощущение и переживание своей значимости для окружающих людей.
Таким образом, все эти факторы влияют на развитие у младенца общей самооценки. Однако на первом году жизни роль собственного опыта ребенка (его взаимодействие с предметами, общение со взрослыми) в развитии образа Я еще весьма незначительна. Интересно, что с момента рождения и два месяца спустя младенцы не могут выделить себя из окружающего мира. Однако со временем они начинают понимать, что они — отдельные и единственные в своем роде существа. Осознанию этого открытия посвящена значительная часть младенчества (Крайг Г., 2000).
Становление содержательной сути Я-образа происходит так, что хотя младенец и переживает результат своих действий (он его радует или огорчает), но это переживание не носит характера «успеха» или «неуспеха» в психологическом значении этих терминов. Тем не менее у ребенка формируется отношение к себе, возможно, в виде стабильной составляющей его Я-концепции. Значимость этого момента подчеркивалась в классических теоретических работах, связанных с Я-концепцией человека.
Психологические теории
Э. Эриксон, пожалуй в большей мере, чем другие психоаналитики, исследовавший психологическую феноменологию развития человека, выделяет восемь стадий жизненного цикла человека.
Первая стадия проходит в период от рождения до 1,5 лет(Элкинд Д., 1996).
Доверие и недоверие.
Первая стадия развития человека соответствует оральной стадии классического психоанализа и обычно охватывает первый год его жизни. В этот период развивается способность маленького человека к социальному взаимодействию, движущей силой которого является его доверие к окружающему миру, родителям, близким людям.
Степень доверия ребенка в значительной мере зависит от проявляемой к нему заботы. Младенец, желания и потребности которого сразу удовлетворяются, который никогда долго не испытывает дискомфорт, которого баюкают и ласкают, с которым играют и разговаривают, чувствует, что мир — место довольно уютное, а люди — существа отзывчивые и добрые. Если же ребенок не получает должного ухода, не встречает любовной заботы со стороны окружающих, то в нем вырабатывается недоверие — боязливость и подозрительность по отношению к миру вообще и к людям в частности (Элкинд Д., 1996) (это первоначально затаенное недоверие, а порой и страх малыш понесет дальше по жизни, заставляя впоследствии взрослых задумываться о причинах возникновения тех или иных отрицательных черт в характере ребенка, его привычках и желаниях.).
(Необходимо подчеркнуть, однако, что вопрос о том, что станет доминантой в формировании образа Я ребенка (доверие или недоверие), не решается однозначно в первый год его жизни. Этот барьер в своем становлении ребенку предстоит преодолевать заново на каждой последующей стадии развития. В этом состоит и надежда, и одновременно затаенная угроза.)