М1.Б.1 Философия образования и науки

4.Философия науки К.Поппера

5.Методологические следствия и императивы коммуникативной науки.

6.Теория науки и ее развития Т. Куна.

7.Методология науки И.Лакатоса.

8.Псевдонаука и ее отличие от науки.

9.Возникновение науки. Преднаука. Становление первых форм науки.

10.Наука как традиция.

11.Этика науки.

12.Проблема искусственного интеллекта в современной философии науки.

13.Проблема эксперимента в психологии.

14.Философия сознания Дж. Серла.

15.Актуальные проблемы и направления науки 21в.

16.Методология социального познания М.Вебера.

17.Феноменологический метод в социальном познании.

18.Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.

19.Ф.Хайек об индивидуализме и природе экономического знания.

20.Методологические идеи М.Фридмена.

21.Основные исследовательские программы социально-гуманитарных наук.

22.Герменевтика и гуманитарное знание.

23.Понимание жизни: социокультурное и гуманитарное содержание. Познание и «переживание» жизни – основное содержание художественных произведений.

24.Философия гуманитарного знания М.Фуко.

25.Особенности современного этапа развития науки. Основные характеристики и принципы постнеклассической (ПН) науки.

Примерные темы исследовательских работ

1.Современная наука, ее организация, особенности представления научного знания в образовании.

2.Взаимодействие функциональной, прикладной и вузовской науки.

3.Объект и предмет педагогики.

4.Психология как наука.

5.Структурирование научного знания в педагогике и психологии и др. науках.

6.Компьютеризация современного научного знания.

7.Научное прогнозирование и развитие системы образования

8.Современные системы представления научного знания в образовании

9.Информационное моделирование в педагогике и психологии и др. науках. 10.Социокультурная обусловленность научного познания 11.Требования к научному эксперименту.

12.Лабораторный и естественный эксперимент.

13.Наука в общем культурном проекте и образовании

14. Общее понятие о педагогическом творчестве. Эвристика как наука о творчестве. Теория решения изобретательских задач (ТРИЗ) и современная педагогика.

11

Вопросы к зачету

1.Место психологии и педагогики в системе гуманитарных наук.

2.Междисциплинарный контекст образования. Контекст понятия «образование»

3.Моделирование в науке, моделирование в педагогике. Ограниченность модельных представлений.

4.Обоснование категориально-понятийного аппарата. Общее понятие о категории. Философия и общенаучные категории.

5.Взаимосвязь и взаимодействие категорий философии, педагогики и психологии.

6.Проблема согласования и выбора психолого-педагогических теорий, концепций, идей.

7.Основные способы организации научного знания. Научная теория как форма представления научного знания.

8.Основные педагогические парадигмы.

9.Полипарадигмальность как парадигма современной педагогики.

10.Возникновение научных идей в педагогике и психологии. Роль идеи в научном поиске.

11.Критерии достоверности научного знания. Общее понятие о достоверности научной информации. Проблема достоверности знания в науке.

12.Способы проверки достоверности научной информации. Критерии проверки достоверности знания.

13.Способы научных измерений в педагогике и психологии. Количественные и качественные показатели в педагогике и психологии.

14.Зарождение экспериментальной науки. Роль эксперимента в получении научного знания.

15.Педагогическая теория и экспериментальная работа.

16.Получение нового знания как важнейшая цель научной деятельности. Новизна как характеристика научного исследования. Новое знание в педагогике

ипсихологии.

17.Единство теоретических, эмпирических и экспериментальных методов. Выбор методов исследования. Ответственность ученого за результат исследовательской работы.

18.Актуальность научной проблемы становления человека как субъекта образования.

19.Становление и развитие человека: общая характеристика.

20.Развитие и образование.

21.Человек как цель образования.

22.Проблема интеграции междисциплинарных знаний.

23.Взаимопроникновение наук в современных условиях.

24.Междисциплинарные научные представления о целях образования. Развитие междисциплинарных исследований проблем образования в современных условиях.

25.Тенденции развития высшего образования в мире в начале XXI века.

12

26. Синергетические принципы управления. Категория случайности и ее роль в управлении образовательным учреждением.

Варианты проведения зачета

1 вариант. Студенты могут получить зачет, выполняя исследовательскую работу в течение семестра.

2 вариант. Студент сдает зачет по билетам.

Организация самостоятельной работы

Месяц	Учебное задание	Вид контроля	Форма отчётности		Баллы
					min-max
		5 курс, 9 семестр
	Тема 1. Современная классификация наук
	Подготовка к	Входной		Выполненный тест,	18-36
	самотестированию,			представленный
	выполнение теста,			доклад
	подготовка доклада
	Написание эссе	Текущий		Эссе, защищенный	18-36
сентябрь	«Современная наука,			проект
	ее организация,
	особенности
	представления
	научного знания в
	образовании».
	Подготовка
	индивидуальных и
	групповых проектов
	по теме модуля
	Тема 2. Методология современной науки и образования
	Подготовка доклада с	Текущий		представление	18-36
	презентацией в рамках			доклада с
	проблемы			презентацией,
	«Взаимодействие			представление эссе
	функциональной,
сентябрь	прикладной и
	вузовской науки».
	Написание эссе по	Текущий		защищенный	18-36
	проблеме			проект,
	«Социокультурная			представленное эссе
	обусловленность
	научного познания».
	Подготовка к защите
	проекта по проблемам
	современной науки
	Тема 3. Новые концептуальные идеи и направления развития наук
сентябр ь	Подготовка доклада с	Текущий		Представленные	18-36
	презентацией и эссе в			доклады и эссе
	рамках проблемы
	«Новые

13

		концептуальные идеи
		и направления
		развития наук».
		Составление таблицы	Текущий		Составленная		18-36
		сравнения в рамках			таблица,
		проблемы «Новые			защищенный
		концептуальные идеи			проект
		и направления
		развития наук»,
		разработка проекта
		Тема 4. Смена научных парадигм – закон развития науки
		Разработка групповых	Текущий		Представление		18-36
ноябрь		докладов с			докладов группой
		презентациями по			разработчиков
		проблеме «Смена
.		научных парадигм -
октябрь		закон развития науки»
		Разработка проекта по	Текущий		Защита проекта		18-36
		проблеме «Парадигмы			концепции
		в науке и			развития ОУ
		образовании»
		Тема 5. Ценностные аспекты науки и образования
		Подготовка доклада с	Текущий		Представление		18-36
		презентацией и эссе в			докладов группой
		рамках проблемы			разработчиков
ноябрь		«Новые
		концептуальные идеи
		и направления
.		развития наук».
октябрь		проблемы «Новые			защищенный
		Составление таблицы	Текущий		Составленная		18-36
		сравнения в рамках			таблица,
		концептуальные идеи			проект
		и направления
		развития наук»,
		разработка проекта
		Тема 6. Философские проблемы становления человека
октяб	рь		Текущий		Выполненный тест		18-36
			Рубежный		Демонстрация		18-36
					презентаций
		Тема 7. Методы получения современного научного знания в области
			образования
		Подготовка к	Выход-		Выполненный тест		18-36
ноябрь.		самотестированию и	ной
		выполнение теста
		Подготовка докладов с	Текущий		представленные с		18-36
октябрь		презентацией по			презентацией
		проблеме «Методы			доклады
		получения
		современного
		научного знания»
		Тема 8. Образовательные инновации, проекты, критерии

14

оценки их эффективности

декабрь	Разработка докладов		Текущий		Представлены	18-36
	по проблеме				доклады
	инновации»
	«Образовательные
			Текущий			18-36
	Тема 9. Международные системы оценки качества образования
	Разработка докладов		Текущий		Представленные	18-36
	по проблеме				доклады
декабрь	«Международные
	системы оценки
	качества образования»
	Выполнение проекта		Текущий		Выполненный	18-36
	«Проблема оценки				проект
	качества образования
	в РФ»
	Тема 10. Интеграция отечественной системы образования с мировым
	образовательным пространством
	Разработка докладов		Текущий		Представленные	18-36
	по проблеме				на обсуждение
декабрь	«Международные				доклады
	системы оценки
	качества образования»
	Выполнение проекта		Текущий		Выполненный	18-36
	«Проблема оценки				проект
	качества образования
	в РФ»
	Тема 11. Проектирование путей развития образования
	Разработка докладов		Текущий		Представленные	18-36
	по проблеме				на обсуждение
декабрь	«Проектирование				доклады
	путей развития
	образования»
	Выполнение проекта		Рубежный		Выполненный	18-36
	«Концепция развития				проект
	высшего ОУ»
		Всего баллов за семестр 396-792

Контроль качества освоения дисциплины

Дисциплина состоит из 12 кредитов: 11 кредитов учебных и 1 – итоговый (зачет). Всего студент может набрать max – 1200 баллов, min – 600 баллов; из них: 1100 учебных баллов – max, 550 – min; за экзамен от 50 до 100 баллов.

Максимальное число баллов за один кредит 100 баллов (100% освоения темы) В целом по кредиту при наборе 85 – 100 баллов – оценка отлично; 65 – 84 – оценка хорошо 50– 64 оценка удовлетворительно Баллы набираются:

15

За активное восприятие информации на занятиях (слушание лекции, вопросы по теме, замечания, дополнения, возражения, обобщения, визуализации и т.п.) – 10 баллов

За выступление (с презентацией) до 30 баллов Рецензии (не менее 4 страниц) на монографии, учебные пособия (объемом не

менее 10 п.л., т.е. 160с) по теме кредита – до 30 баллов Обобщение, систематизация статей, информации из монографий с

теоретическими выводами, соотнесенными с темой кредита (объемом не менее 10 страниц) до 50 баллов.

Письменные представления выполненных по курсу заданий и ответов на вопросы по индивидуальной самостоятельной работу магистранта объемом не менее 7 страниц до 40 баллов.

По каждой теме обязательно одна работа в активном режиме (т.е. вовлечение участников в активные познавательные действия) - обучающие проекты. Эти проекты (как индивидуальные, так и коллективные могут быть оценены до 40 баллов и выше)

Одна страница печатается 14 шрифтом через одинарный интервал, поля верхнее и нижнее – 2,5 см, левое – 3 см, правое – 1 см.

Итоговая оценка выставляется как среднее арифметическое оценок за каждый кредит и зачет.

Расчет рейтинга формирования компетенций магистрантов по курсу «Философия образования и науки»

Образовательный продукт	Максимальное число баллов
1 кредит = 36 часов	100
Активное восприятие информации на занятиях	до 10 баллов по каждой
(вопросы по теме, замечания, дополнения,	учебной единице (У.Е.)
возражения, обобщения, визуализации и т.п.)
Предварительная самостоятельная подготовка по теме	до 10 баллов по каждой У.Е.
кредита (конспекты, схемы, таблицы, тезисы, заранее
заготовленные вопросы)
Выступление (с презентацией) по какой-либо У.Е.	до 20 баллов по каждой У.Е.
темы кредита
Рецензии (не менее 4 страниц) на монографии,	до 20 баллов по каждой У.Е.
учебные пособия, комплекс тематических статей
(объемом не менее 5 п.л., т.е. 80 с.) по теме кредита
Обобщение, систематизация статей, информации из	До 50 баллов
монографий с теоретическими выводами,
соотнесенными с темой кредита объемом не менее 10
страниц
Разработка информационных, исследовательских и	За организацию и проведе-
творческих проектов, создающих условия для	ние интерактивного обуче-
включения группы (групп) в активную деятельность	ния оценка может достигать
по обсуждению и обоснованию актуальных проблем	40 баллов. Активным участ-
современного образования (методологии, концепций,	никам этого взаимодействия
исследований, инноваций, подходов). Возможна	оценка – до 10 баллов
организация и проведение следующих форм: деловая
игра, дискуссия, «круглый стол», «мозговой штурм»,

16

разные виды группового и коллективного взаимодействия с целью разработки и презентации образовательного продукта.

Написание эссе

До 30 баллов

Программа контроля Цель контроля: диагностика уровня сформированности магистранта

мировоззренческо - методологической компетенции в области образовательной деятельности в системе высшего образования

Виды контроля: текущий (в конце каждого кредита), рубежный (в конце каждого кредита) и итоговый (зачет в 9 семестре).

Уровни овладения компетенциями:

1.ориентировочный предполагает знание магистрантами основных понятий курса, готовность воспроизвести основные теоретические положения философии науки и философии образования, закономерности, принципы формирования нового знания и понимания в системе высшего образования, умение составлять структурнологические схемы по темам, разделам, курсу в целом;

2.репродуктивно-аналитический означает, что магистрант готов выполнять задания, по образцу, может анализировать материал при написании рефератов, подготовке докладов, способен разрешать ситуации по готовому алгоритму;

3.эвристический характеризуется умением магистрантов самим разрабатывать, алгоритмы действий, выполнять информационные проекты, писать эссе, организовывать работу других по освоению нового знания, его анализу и систематизации

4.исследовательский требует от магистрантов готовности выполнять творческие индивидуальные и групповые работы, имеющие практическую значимость, находить решения нестандартных ситуаций и новых проблем.

17

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Рекомендуемая литература:

Основная

1.Классическая философия науки [Текст] : хрестоматия / сост. В. И. Пржиленский [и др.]; под ред. В. И. Пржиленского. - М. : Март; Ростов н/Д: Март, 2007. - 592 с. – 5 экз.

2.Новая философская энциклопедия [Текст] : в 4 т. / науч. ред. М. С. Ковалева [и др.]. - М. : Мысль Т. 1 : А - Д .- 2010 .- 744 с. – 2 экз.

3.Новая философская энциклопедия [Текст] : в 4 т. / науч. ред. М. С. Ковалева [и др.]. - М. : МысльТ. 4 : Т - Я .- 2010 .- 736 с. – 2 экз.

4.Новая философская энциклопедия [Текст] : в 4 т. / науч. ред. М. С. Ковалева [и др.]. - М. : Мысль Т. 3 : Н - С .- 2010 .- 692 с. – 2 экз.

5.Новая философская энциклопедия [Текст] : в 4 т. / науч. ред. М. С. Ковалева [и др.]. - М. : МысльТ. 2 : Е - М .- 2010 .- 634 с. – 2 экз.

6.Ушаков Е. В. Введение в философию и методологию науки [Текст] : учеб. для студентов вузов / Е. В. Ушаков. - М. : Кнорус, 2008. - 592 с. – 3 экз.

7.Философия науки. Общий курс [Текст] : учеб. пособие для вузов / А. Н. Авдулов [и др.]; под ред. С. А. Лебедева. - М. : Акад. Проект, 2006. - 736 с. – 10 экз.

8.Философия социальных и гуманитарных наук [Текст] : учеб. пособие для вузов / С. А. Лебедев [и др.] ; под общ. ред. С. А. Лебедева. - М. : Акад. Проект, 2008. - 733 с. – 15 экз.

9.Хрусталев Ю.М. История и философия науки [Текст] : учеб. пособие для аспирантов, студентов / Ю. М. Хрусталев. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 478 с. – 5 экз.

Дополнительная

1.Берков В. Ф. Философия и методология науки [Текст] : учеб. пособие / В. Ф. Берков. - М. : Новое знание, 2004. - 336 с. – 5 экз.

2.Жуков В. И. Россия в глобальном мире: философия и социология преобразований [Текст] : [монография]: в 3 т. / В. И. Жуков. - М. : Изд-во РГСУ - 1 экз.

Т. 1 : Россия на рубеже тысячелетий: социология экономики и политики (1985-2005)

.- 2007 .- 556 с.

3.Ильин В.В., Машенцев А.В. Философия в схемах и комментариях [Текст] : учеб. пособие / В. Ильин, А. Машенцев. - СПб. : Питер, 2010. - 304 с. – 1 экз.

4.Канке В. А. Философия: Исторический и систематический курс [Электронный ресурс]: Учеб.для студентов вузов - М. : Логос, 2002. - 344с. Режим доступа: http://e-lib.uspu.ru/book.php?view=f&did=9

5.Куликова Т. В. Философия образования как философия понимания [Текст] / Т. В. Куликова. Источник : Высш. образование в России.-2009.- № 11.- С. 144-150.-Обсуждаем проблему.

18

6.Лебедев С. А. Кохановский Валерий Павлович, Пржиленский Владимир Игоревич, Сергодеева Елена Александровна Философия науки [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Кохановский В. П., Пржиленский В. И., Сергодеева Е. А.. - М. : Ростов н/Д: Март, 2006. - 496 с. – 10 экз.

7.Философия науки [Текст] : учеб. пособие для студентов, аспирантов и преподавателей вузов / С. А. Лебедев. - М. : Юрайт, 2011. - 288 с. – 1 экз.

8.Рыбакова М В Интеграция образования и науки как основа элитного естественнонаучного образования [Текст] / М. В. Рыбакова. Источник : Социс.- 2007.- № 4.- С. 86-90.

9.Савелова Е. В. Философия образования и философия мифа: поиск диалога [Текст] : [проблема взаимодействия мифа и образования в контексте интерпретации А. Ф. Лосева] / Е. В. Савелова. Источник : Вопр. культурологии.- 2008.- № 12.- С. 33-35.-Дидактика и методика.

10.Сидоров Н. Р. Философия образования. Введение [Текст] / Н. Р. Сидоров. - СПб. : Питер, 2007. - 304 с. – 1 экз.

11.Томпсон Мел, Гарькавый А. Философия науки / М.Томпсон; Пер.с англ.А.Гарькавого. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2003. - 304с. – 3 экз.

12.Философия [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Л. А. Беляева [и др.]

;Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.] Ч. II : Систематический курс .- 2010 .-

226 с. Режим доступа: http://e-lib.uspu.ru/book.php?view=f&did=9

13.Философия и наука [Электронный ресурс] : материалы X Междунар. науч.- практ. конф. молодых ученых, 19 апр. 2011 г. / Урал. гос. пед. ун-т, Каф. философии ; под ред. Б. М. Игошева [и др.]. - Екатеринбург : [б. и.], 2011. - 310 с.

Режим доступа: http://e-lib.uspu.ru/book.php?view=f&did=9

14.Философия : университетский курс [Текст] : [учеб. для вузов] / С. А. Лебедев [и др.] ; под общ. ред. С. А. Лебедева. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2003. - 528 с. – 7 экз.

5.2. Информационное обеспечение дисциплины Интернет-ресурсы по психологии:

1.Электронная библиотечная система (ЭБС) – www.biblioclab.ru

2.Электронная библиотечная система (ЭБС) – www.lanbook.ru

Электронные ресурсы

1.Институт практической психологии Иматон www.imaton.spb.ru

2.www.psychology.ru

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1.3 компьютера (Duron-800, Pentium-133, Pentium-100), принтер LaserJet 1320,

ксерокс КМ 1530.

2.Оборудование: мультимедийный проектор hp mp 3222, ноутбук

ASUSA3500G, Видеокамера PanasonicNVJS57EE, 00676, телевизор Hitachi,

19

телевизор LG, видеомагнитофон JVC, видеомагнитофон LG, аудиопроигрыватель

SAMSUNG, кодоскоп BROFIZ.

7 ВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ ПРОГРАММЫ

Моисеева Людмила Владимировна

доктор педагогических наук профессор кафедры психологии образования УрГПУ рабочий телефон: [phone]

20