Семинарское занятие № 2. Тема: «Память и внимание» - 20 марта.

План:

1. Теории и механизмы пямяти. Исследования Г.Эббингауза.

2. Память как высшая психическая функция. Исследования А.Леонтьева и А.Лурия.

3. Основные виды и закономерности запоминания. Исследования процессов запоминания А.Смирнова и П.Зинченко.

4. Виды и типы памяти.

5. Аномалии памяти.

6. Развитие и тренировка памяти. Мнемотехники и эйдетика.

7. Внимание и сознание. Сущность и функции внимания.

8. Теории и физиологические механизмы внимания.

9. Виды внимания и их особенности.

10. Свойства внимания. Их изучение и развитие.

Рекомендуемая литература:

1. Аллахвердов В. М. Сознание как парадокс (Экспериментальная психологика, т. 1). — СПб., 2000 (Гл.2, раздел 5: забывание и феноменальная память) .

2. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти, - Избр.соч.,М.,2001

3. Нуркова В.В. Память. - М.,МГУ- 3-ий том, изд. «Академия», 2008

4. Хрестоматия «Психология памяти», под ред.Ю.Гиппенрейтер, М., Черо, 2000

5. Фаликман М.В. Внимание. - М.,МГУ – 4-ый том, изд. «Академия», 2006

Семинарское занятие № 3. Тема: «Мышление, интеллект и творчество» - 10 апреля

План:

1. Виды и приемы воображения.

2. Мышление: сущность, формы и виды.

3. Концепция развития мышления Ж.Пиаже.

4. Подход к изучению мышления и речи Л.С.Выготского.

5. Теория мышления П.Я.Гальперина.

6. Мышление и речь. Речевая деятельность.

7. Интеллект и его структура.

8. Понятие об интуиции. Интуиция и творчество.

9. Концепция творческого мышления Дж.Гилфорда.

10. Креативность. Творческое мышление и творческая личность.

Рекомендуемая литература:

1. Выготский Л.С. Мышление и речь. Воображение и его развитие в детском возрасте. - собр.соч.,т.2,4 - М.,1982

2. Грановская Р.М.. Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов, СПб., 1994

3. Майерс Д. Интуиция. – СПб, Питер, 2010

4. Грановская Р.М. Интуиция и искусственный интеллект. СПб., 1991

5. Веккер Л. М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. — М., 2000.

6. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.М.: Педагогика-Пресс, 1994

7. Пиаже Ж. Психология интеллекта, М.,1982

8. Практический интеллект, - ред. Р.Стернберга, СПб.,Питер, 2003.

9. Холодная М.А. Психология интеллекта.- СПб, Питер, 2003

10. Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. — М., 1981 и далее

Глоссарий для тмк:

1.Абсолютный верхний порог ощущений— максимально допустимая величина внешнего раздражителя, превышение которой ведет к появлению болезненныхощущений, свидетельствующих о нарушении нормальной деятельности организма.

2.Абсолютный нижний порог ощущений— минимальная величина раздражителя, вызывающая едва опознаваемоеощущение.

3.Апперцепция – феномен восприятия, отражающий зависимость восприятия от прошлого опыта, общего содержания психической деятельности и индивидуальных свойств субъекта.

4.Восприятие– познавательный процесс, заключающийся в приеме и переработке человеком информации, поступающей в мозг непосредственно через органы чувств, и завершающийся формированием целостного перцептивного образа.

5.Воображение— психический процесс, выражающийся в построении новых образов путем переработки психических компонентов, приобретенных в прошлом опыте, а также - в создании программы поведения в неопределенной проблемной ситуации.

6.Дифференциальный порог ощущений— минимальное различие между двумя величинами раздражителя, вызывающее едва опознаваемое различие ощущений.

7.Идеомоторные акты– представление о движении, как если бы оно выполнялось реально, сопровождающееся зрительными образами, мышечными ощущениями и иннервацией мышц, соответствующей данной двигательной задаче

8.Иллюзии восприятия- ошибки восприятия частных признаков тех или иных предметов.

9.Константность – свойство восприятия, позволяющее в определенном диапазоне изменения условий восприятия сохранять неизменными параметры воспринимаемого объекта.

10.Ощущение – сенсорный психический процесс, представляющий собой субъективное отражение живым существом отдельных свойств внешнего и внутреннего мира при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы.

11.Психофизика — раздел психологии, основанныйГ.Фехнером, посвященный измерениям ощущений в зависимости от величин физических раздражителей.

12.Последовательный образ— зрительное ощущение или восприятие, остающееся сразу после прекращения действия раздражителя и продолжающееся до десяти минут.

13.Представление— наглядныйобразпредмета, воспроизведенный по памяти.

14.Сенсибилизация – повышение чувствительности вследствие тренировки или взаимодействия анализаторов.

15.Синестезия – появление под воздействием раздражения одной анализаторной системы ощущений в другом анализаторе.

16.Сенсорная адаптация— изменение чувствительностианализатора, служащее для подстройки его к интенсивности раздражителя.

17.Целостность восприятия— свойствовосприятия, характеризующееся тем, что отдельные признаки какого–либо объекта не воспринимаются, но оказываются интегрированными в целостныйобразэтого объекта.

18.Чувствительность — способность живого организма активно реагировать на раздражения или способность иметь ощущения.

19.Амнезия— частичная утрата способности сохранять впамятивновь проступающую информацию.

20.Внимание — сосредоточенность психическойдеятельностисубъектав данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии,образе, рассуждении и т. д.).

21.Иконическая память — сенсорная копия информации, предъявленной наблюдателю зрительно на очень короткое время, которая имеет большую емкость, быстро угасает во времени (около 0,25 сек.) и сознательно не контролируется.

22.Мнемотехника — система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания (например организация ассоциативного поля вокруг запоминаемыхпонятий).

23.Объем памяти— количество материала, которое доступно квоспроизведениючерез некоторое время после его усвоения.

24.Память– познавательный процесс, включающий запоминание, сохранение, воспроизведение различной информации и опыта субъекта.

25.Эффект Зейгарник— закономерность, в силу которой эффективность запоминания материала зависит от степени и формы завершениядействия. А именно, лучше запоминается та информация, которая связана с оставшимся незаконченным действием.

26.Эффект края – явление, состоящее в том, что из расположенного в ряд, заучиваемого материала, элементы, находящиеся в начале и в конце ряда, запоминаются быстрее, чем находящиеся в середине.

27.Дискурсивное мышление — форма мыслительной стратегии, в которой происходит последовательных перебор различных вариантов решения задачи, чаще всего на основе логического рассуждения, где каждый последующий шаг обусловлен результатом предыдущего.

28.Интуиция— отыскание, часто практически моментальное, решения задачи при недостаточности логических оснований. Интуитивное мышление предполагает непосредственное проникновение в сущность явлений, процессуально оно характеризуется быстротой протекания и отсутствием осознанных этапов постижения истины.

29.Мышление– познавательный процесс, связанный с открытием субъективно нового знания и представляющий собой целенаправленное, обобщенное и опосредованное отражение субъектом существенных связей и отношений предметов и явлений, установление закономерностей их изменений, причин и следствий, общих принципов, прогнозирование будущих событий, решение актуальных задач.

30.Интеллект– система всех познавательных способностей индивида (ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения), определяющая успешность любой деятельности и адаптацию к новым жизненным задачам.

31.Креативность — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к продуцированию принципиально новых идей и входящие в структуруодаренности.

32.Речь– система звуковых сигналов и письменных символов, используемых человеком для представления и передачи информации в процессе общения.

33.Язык— система знаков, сопряженная с универсальными правилами их связывания и служащая коммуникативным целям, средство общения.

34.Эгоцентризм- неспособность или неумение индивида встать на чужую точку зрения или размышлять в иной системе координат. Восприятие своей точки зрения как единственной существующей.

35.Эйдетический образ— особый картинный образ памяти, преимущественно на зрительные впечатления, позволяющий удерживать и воспроизводить чрезвычайно живой образ воспринятого ранее предмета, по своей наглядности и детальности почти не уступающий восприятию, наиболее часто встречаются у детей младшего иподросткового возраста, у взрослых же — достаточно редко.

12