Модуль № 5

Тема: Ребенок как объект и субъект педагогического процесса

Содержание теоретического модуля № 5:

Теория развития личности (краткий обзор). Факторы развития личности: роль наследственности, влияние среды, воспитания и активности на развитие личности. Движущие силы развития личности. Развитие личности в физическом, физиологическом, психическом и социальном направлениях. По итогам изучения модулей студенты должны знать:

•понятийный аппарат темы; •сущность основных теорий развития личности; •факторы, влияющие на развитие личности; •движущие силы развития личности; •характеристику основных периодов развития человека.

По итогам изучения модулей студенты должны уметь:

•выделять признаки, изученных педагогических понятий; •анализировать степень влияния различных факторов на развитие личности; •выделять возможные противоречия, возникающие в процессе развития личности; •моделировать возможные пути решения противоречий, возникающих в педагогическом процессе; •анализировать особенности различных направлений развития личности; •использовать диагностические методики определения уровня развития личности; •использовать теоретические знания для решения педагогических задач и проведения микроисследований.

Алгоритм действий студентов при изучении данного модуля

1.Осмыслить информационный блок № 1, приготовиться к педагогическому диктанту: «Понятийный аппарат темы».

2.Приготовиться к обсуждению вопросов и заданий практического блока № 2 (при самостоятельном изучении темы студенту необходимо выбрать любые 3 вопроса из данного блока: 1 репродуктивный, 1 проблемный и 1 творческий; ответить на них письменно, сдать на проверку преподавателю).

3.Выбрать одну из тем самостоятельной работы, выполнить задания по выбранной теме и приготовиться к презентации результатов работы в группе (при самостоятельном изучении темы студент выбирает тему, задания выполняет в письменном виде и сдает на проверку преподавателю).

Информационный блок № 1

План рассмотрения теоретических вопросов:

1.Основные положения теорий развития личности (краткий обзор): психодинамическая, психоаналитическая, индивидуальная, поведенческая, гуманистическая, когнитивная, деятельностная, диспозиционная.

2.Биологические и социальные факторы развития личности: роль наследственности; влияние среды; роль воспитания, влияние и механизмы воздействия в воспитании.

3.Движущие силы и направления развития личности. Изменения личности в процессе развития.

Изучение теоретического материала начинаем с изучения понятийного аппарата темы.

 

Понятийный аппарат темы

 

Личность – человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и мотивов, характеризующая человека как члена общества.

Человек – живое существо, обладающее даром мышления и речи; способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда, представляющее собой единство физического и духовного, природного и социального, наследственного и приобретенного.

Индивид – человек как целостный неповторимый представитель рода с его психофизиологическими свойствами, выступающими в качестве предпосылки развития личности.

Индивидуальность – своеобразие психики и личности индивида, ее неповторимость, которая проявляется в темпераменте, чертах характера, в эмоциональной, интеллектуальной и волевой сферах, в интересах, потребностях, способностях человека.

Развитие (в отношении человека) – это процесс постепенного изменения его организма и психики в направлении от низших к высшим формам жизнедеятельности.

Наследственность – свойство организмов повторять в ряду поколений сходные типы обмена веществ и индивидуального развития в целом.

Самовоспитание – осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, самообразование, самосовершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств.

Деятельность – форма бытия и способ существования человека, его активность, направленная на целесообразное изменение и преобразования окружающего мира.

Общение – порождаемая потребностями в совместной жизнедеятельности и обмене информацией форма активности личности, проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми, в формировании межличностных отношений.

Среда окружающая – природные, социально-экономические и материально-бытовые условия жизнедеятельности человеческого общества и каждого человека.

 Среда социальная – окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования, развития и деятельности.

Фактор (от лат. Factor – делающий, производящий) – движущая сила, причина, существенное обстоятельство в каком-либо процессе, явлении.

Темперамент – это совокупность динамических характеристик поведения человека, проявляющихся в общей активности (объем взаимодействий человека с окружением, инициативность, готовность к действию), в особенностях моторики (темп, ритм, быстрота, общее количество движений, их амплитуда) и в эмоциональности (впечатлительность, импульсивность, эмоциональная возбудимость, скорость возникновения эмоций, их сила, скорость изменения их знака - положительного на отрицательный и наоборот, модальность доминирующих эмоций).