- •Тема: Педагогика как наука. Возникновение и развитие педагогики. Система педагогических наук
- •Понятийный аппарат темы
- •Педагогика как наука. Предмет, объект, функции и задачи педагогики.
- •Структура педагогической науки
- •Система педагогических наук
- •Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
- •Этапы развития педагогической науки
- •Основные черты воспитания в разные эпохи
- •Практический блок № 2
- •Блок самостоятельной работы № 3
- •Модуль № 4
- •Изучение теоретического материала начинаем с изучения понятийного аппарата. Понятийный аппарат темы
- •Введение
- •Сущностная характеристика понятия «педагогический процесс» (определение понятия, структура педагогического процесса, педагогический процесс как система)
- •Движущие силы педагогического процесса и его закономерности
- •Практический блок №2
- •Блок самостоятельной работы №3
- •Модуль № 5
- •Понятийный аппарат темы
- •Основные положения теорий развития личности
- •Теории развития личности
- •Биологические и социальные факторы в развитии личности
- •Роль наследственности в развитии личности человека
- •Влияние среды на развитие личности
- •Роль воспитания в развитии личности
- •Движущие силы и направления развития личности
- •Изменения личности в процессе развития
- •Практический блок № 2
- •I.Вопросы репродуктивного характера.
- •II.Вопросы и задания проблемного и творческого характера
- •Блок самостоятельной работы № 3 Первое задание обязательное для всех студентов, из остальных заданий выполняется одно по выбору.
- •Сущность личностно-ориентированного подхода
- •Основные понятия личностно-ориентированного подхода
- •Положения и принципы
- •Современные подходы к организации педагогического процесса деятельностного подхода
- •Организация совместной деятельности
- •Взаимодействие участников воспитательного процесса
- •Современные подходы к организации педагогического процесса философско-антропологического подхода
- •Характеристика философско-антропологического подхода.
- •Современные подходы к организации педагогического процесса синергетического и аксиологического подходов
- •Практический блок № 2
- •Личностно ориентированный Синергетический Блок самостоятельной работы № 3
Практический блок № 2
1. Заполните таблицу по различным подходам к проектированию педагогического процесса:
|
Личностно – ориентированный подход |
Деятельностный подход |
Философско-антропологический подход |
Синергетический, Аксиологический подходы | ||||||||
|
«+» |
«-» |
«?» |
«+» |
«-» |
«?» |
«+» |
«-» |
«?» |
«+» |
«-» |
«?» |
|
|
|
Не менее 2 «?» |
|
|
Не менее 2 «?» |
|
|
Не менее 2 «?» |
|
|
Не менее 2 «?» |
Каковы объективные предпосылки появления личностно-ориентированного подхода к проектированию педагогического процесса?
Сформулируйте правила практической деятельности, вытекающие из:
личностно-ориентированного подхода;
деятельностного подхода;
философско-антропологического подхода.
Технологический арсенал
личностно-ориентированного подхода;
деятельностного подхода.
Дайте сравнительную характеристику:
личностно-ориентированного и традиционного подходов к проектированию педагогического процесса;
деятельностного и традиционного подходов к проектированию педагогического процесса.
Каковы роль и место педагога в контексте философско-антропологического подхода?
Какой из пройденных подходов вы бы хотели реализовать в своей профессиональной деятельности? Ответ аргументируйте.
Составьте список основных понятий, относящихся к изученным подходам, оформив его в виде кластера.
Личностно ориентированный Синергетический Блок самостоятельной работы № 3
Написать эссе на тему: «Я выбираю … подход к проектированию педагогического процесса».
Создайте словесный портрет школьника любого возраста (используя знания из анатомии и физиологии, педагогики, психологии, медицины).