Практический блок № 2

 

I.Вопросы репродуктивного характера.

1.Движущие силы процесса воспитания. Примеры противоречий: • обусловленных социальными процессами; • внутренние противоречия, отражающие диалектику процесса; • субъективные противоречия.

2.Раскройте суть влияния следующих факторов на развитие личности. Какие факторы являются наиболее важными.

3.Что такое личность как педагогическая категория? В каком соотношении это понятие находится с понятием человек?

4.Чем человек отличается от других природных существ?

5.Закончите схему: «Факторы, воздействующие на развитие личности»

6.В педагогике обычно говорят о четырех аспектах развития человека. Дайте им краткую характеристику (индивид, субъект, личность, индивидуальность).

 

II.Вопросы и задания проблемного и творческого характера

1.«Девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, что они есть, – добрыми и злыми, полезными и бесполезными – благодаря своему воспитанию… Именно оно и создает большие различия между людьми». (Д. Локк)

2. Согласны ли Вы с утверждением А.Г. Ковалева: «Личность – субъект и объект общественных отношений». Ответ аргументируйте.

3.Согласны ли Вы со следующими утверждениями? •«Если детей критиковать, они учатся обвинять»; •«Если принимать детей такими, какие они есть, они учатся видеть в мире любовь»; •«Если дети получают признание, они учатся быть благородными и щедрыми».

4.Почему рядом с проявляющими успех почти или даже во всем, рядом с одаренными были всегда весьма средние, ни в чем себя не проявляющие, заурядные люди? И можно ли добиться успехов каждому хотя бы в чем-то одном?

5.Справедлива ли пословица, дошедшая до нас из глубины веков, - «Яблоко от яблони не далеко падает?»

6.Можно ли утверждать, что ребенок, родители которого были пьяницами, обязательно разделит их судьбу?

7.Как Вы понимаете следующее высказывание: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают» (А.Г. Асмолов, А.В. Петровский)

8.Сравните два мнения великих людей о силе воспитательного воздействия, с каким утверждением Вы согласны и почему?

«Воспитание может всё» Клод Адриан Гельвеций

«Воспитание может сделать многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить её приносить желуди». В.Г. Белинский

Блок самостоятельной работы № 3 Первое задание обязательное для всех студентов, из остальных заданий выполняется одно по выбору.

 

1.Составить таблицу возрастной периодизации детей и подростков, отразив в ней следующие моменты:

2.Проанализировать различные концепции развития личности.

3.Написать эссе на тему: «Я как индивид, личность, индивидуальность».

4.Провести исследование на тему: «Как в педагогическом процессе колледжа учитываются возрастные и индивидуальные особенности студентов?»

5.Написать эссе на тему: «Мое человеческое и педагогическое кредо».

 

Сущность личностно-ориентированного подхода

 

Личностно-ориентированный подход – методическая ориентация в педагогической деятельности, которая позволяет посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддерживать процессы самопознания и самосовершенствования и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Цель ЛОП	Цель традиционного подхода
Развитие индивидуальности ученика.	Формирование социально – типичного воспитания ( усвоение социального опыта, ЗУН, определённых в обязательных типовых программах обучения и воспитания).

  Наиболее важные аспекты личностно ориентированного подхода:

• ЛОП является ориентацией в педагогической деятельности;

• ЛОП представляет собой комплексное образование, состоящее из понятий, принципов и способов педагогических действий;

• данный подход связан со стремлением педагога содействовать развитию индивидуальности ученика, его субъектных качеств.

     Чем отличается ЛОП от  традиционных подходов? Главное отличие ЛОП от традиционного состоит в том, что у них разные цели