4.Образование как общественное явление и пед. Процесс. Стратегия развития.

Пед. процесс – это развивающееся взаимодействие воспитателя и воспитанника, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитанника. В этом процессе соц. опыт переплавляется в качество личности.

Главными характеристиками пед. процесса являются целостность, общность, единство.

Закономерности пед. процесса:

1. зак-ть динамики пед. процесса;

2. зак-ть развития личность в пед. процессе;

3. зак-ть управления уч.-воспит. процессом;

4. зак-ть стимулирования;

5. зак-ть единства внешней педагогической и внутренней познавательной деят-ти.

Течение и результат процесса обусловлены: потребностями личности и общества, их возможностями и условиями протекания процесса.

Этапы пед. процесса:

1. Подготовительный- решает задачи (диагностика, целеполагание, проектирование, планирование)

2. Основной (постановка и разъяснение целей и задач; взаимодействие педагога и ученика; использование методов и средств пед. процесса; создание благоприятных условий проведения; обеспечение связи пед. процесса с другими процессами).

3. Заключительный- анализ достигнутых результатов.

Образование- целенаправленный процесс обучения в интересах чел-ка, общ-ва, гос-ва, сопровождающийся констатацией гражд-х уровней, кот устанавливает гос-во. О-общечеловеч ценность. О-процесс движения к заданной цели путем субъект-объективных действий. Становление чел-ка как личности, его оформление не возможно вне образоват-го процесса. F образоват-го процесса: информац, воспитат, развивающ, аксиологич, соц-адаптационная. S обр-го пр-са- воспитанник и воспитатель. Стр-ра обр-го пр-са: компоненты: целевой, содержат, определенно-деятельный, контрольно-оценочный, результативный, эмоционально-мотивац. Сис-ма обр-я в России представляет собой совок-ть уч-воспитат учреждений, кот решают задачи нравств, эстетич, трудового, физич воспитания. Стратегия РФ: ориентир на непрерывность обучения, междисциплин организ-я, модернизация, демократизация, открытый хар-р учебных заведений, перенос акцента с обуч д-ти препод-я на познават., внедрение новых воспитательных программ, эффект-ть обр-я, воспит-е гражд-ти. Реформа обр-я отражает общие мировые тенденции.

Стратегия- взгляд в будущее, в перспективу.

Образование россиян ориентировано:

1. изучение, критический анализ и внедрение передового научного пед. опыта отечественных наук, а также мировой науки, культуры и практики

2. вхождение в мировое сообщество и в частности в сфере образования через изучение первоисточников, через Интернет, использование разных технических средств, а также участие учащихся и студентов в разных отечественных и мировых грантах

образование должно быть не только в течении 10 лет, но и пожизненным, отсюда разрабатывается система образования, воспитания, самовоспитания и самообразования

3. разрабатываются индивидуальные учебные классы, программы, пособия в соответствии с возможностями обучающихся, а также различных типов образовательных учреждений

4. образование России должно идти по пути окультуривания молодых граждан России, т. е. использовать принцип культурологи.

5. недрение таких форм обучения, как экстернат, семейное, дистанционное

Одной из современных тенденций развития содержания об­разования является его стандартизация, которая вызвана двумя обстоятельствами.Стандартизация содержания образования обусловлена и этапом вхождения России в систему мировой культуры, что требует тенденций развития содержания общего образования в международной образовательной практике.Основное назначение стандартов состоит в такой организации и регулировании отношений и деятельности людей, которая направлена на производство продукции с определенными свойствами и качествами, удовлетворяющими потребности общества.Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по поддержанию этого идеала (В.С.Леднев).Наряду с законом «Об образовании» стандарт образования является основным нормативным документом, несущим толкование определенной части Закона. Он развивает и конкретно такие характеристики образования, как содержание, его уровень и форму предъявления, указывает методы и формы измерен интерпретации результатов обучения. Посредством стандарта осуществляется обеспечение стабильности требуемого уровня образования, его постоянное воспроизводство и совершенство! отвечающее перспективам развития общества.В законе Российской Федерации «Об образовании», введенной в 1996 г., предусмотрено, что государственными органами власти нормируется лишь минимально необходимый уровень образованности. Определение же содержания образования сверх этой нормы находится в компетенции образовательных учреждений. Вот почему в государственном стандарте общего среднего образования выделяются три уровня: федеральный, нацио­нально-региональный и школьный.Федеральный компонент определяет те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства Рос­сии, а также интеграцию личности в систему мировой культуры.Национально-региональный компонент содержит нормативы в области родного языка и литературы, истории, географии, ис­кусства, трудовой подготовки и др. Они относятся к компетенции регионов и учреждений образования.Наконец, стандартом устанавливается объем школьного компо­нента содержания образования, отражающего специфику и на­правленность отдельного образовательного учреждения.Итак, стандарт образования, с одной стороны, отражает обя­зательства государства перед своим гражданином, а с другой — гражданина перед государством в области образования. Государ­ство требует от своего гражданина достижения определенного стан­дартом уровня образованности и гарантирует в свою очередь не­обходимый для этого уровень образовательных услуг.