3. Изучить деятельность классного руководителя

Профессиональная педагогическая задача. Целью деятельности классного руководителя является создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе. Классный руководитель работает с коллективом учащихся – с классом, в тоже время перед ним стоит проблема – «дойти» до сердца каждого учащегося, оказать ему поддержку, создать условия для созидательной деятельности. Как сочетать работу с коллективом и индивидуальный подход в работе классного руководителя, как решать возникающие педагогические ситуации в условиях поликультурной среды?

Задание 1. Проанализируйте деятельность классного руководителя с позиции выполнения им функций классного руководителя, для чего посетите классный час и проанализируйте его с учётом современных требований.

  Ожидаемый результат. В результате выполнения задания Вы овладеваете следующими компетенциями:

Общепрофессиональными (ОПК):

ОПК-3 – владение основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-4 – способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

Профессиональными (ПК):

ПК-3 – способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

ПК-5 – готовность включаться во взаимодействие с коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

ПК-7 – готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Какие методы педагогического исследования можно применить?

• Наблюдение.

• Опросные методы (беседа).

• Изучение источников (школьной документации).

Методическая подсказка. Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении призваны выполнять все педагогические работники. Однако основная роль в обеспечении воспитательного процесса принадлежит уникальному человеку – классному руководителю. Классный руководитель как педагог, имеющий большие возможности влияния на развитие личности ребенка, призван уделять особое внимание проблемам гуманистического воспитания, необходимости создания условий для формирования в нем высших духовных ценностей.

Функции классного руководителя

Цель и задачи деятельности классного руководителя

Цель деятельности классного руководителя – создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

• формирование и развитие коллектива класса;

• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

• формирование здорового образа жизни;

• организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

• защита прав и интересов обучающихся;

• организация системной работы с обучающимися в классе;

• гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

• формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

• организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

Функции классного руководителя

Деятельность классного руководителя - целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, и ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированным о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

Функции классного руководителя могут подразделяться на:

1. Организационно-координирующие:

• обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

• установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

• проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

• взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

• организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;

• ведение документации (классный журнал, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

• регулирование межличностных отношений между обучающимися;

• установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

• содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

• оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

• определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

• контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

• контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Описание результатов моей деятельности

Цель моей деятельности при выполнении задания__________

____________________________________________________________________________________________

Фамилия имя отчество классного руководителя ___________

Тема классного часа____________________________________________

______________________________________________________________

Анализ классного часа

№ п/п	Основные компоненты классного часа	Требования, предъявляемые к классному часу	Характеристика основных компонентов посещённого Вами классного часа
1	Целевой компонент	Целевые установки связаны с обогащением предметных и метапредметных результатов обучения, формированием личностных результатов обучения и духовно-нравственным развитием учащихся
2	Содержательный компонент	Содержание классного часа является личностно значимым, включающим материал для самореализации и самоутверждения личности обучающихся
3	Организационно-деятельностный компонент	Организация совместной деятельности учащихся
		Актуализация жизненного опыта учащихся
		Создание ситуации выбора и успеха
		Преобладание субъект-субъектных отношений и форм проведения (дискуссии, ролевые игры, творческие отчёты и др.)
4	Оценочно-рефлексивный	При оценке результативности классного часа учитывается: обогащение жизненного опыта учащихся, личностная значимость информации, влияние на развитие предметных, метапредметных и личностных результатов обучения, активность участия в классном часе

Вывод о соответствии классного часа современным требованиям:_____________________________________________ ______________________________________________

Задание 2. Проанализируйте план воспитательной работы классного руководителя, проведите его экспертизу и заполните экспертное заключение.

Методическая подсказка

Критерии оценки плана воспитательной работы

(Организация самостоятельной работы студентов по педагогике: развитие профессиональных компетенций: Учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов. Часть III. /Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008 г.)

Целенаправленность плана – планируемое содержание и формы работы предусматривают реализацию конкретных целей и задач. Каждое дело, действие должно способствовать решению поставленных задач. В зависимости от цели каждая форма работы имеет свою специфику в ее использовании.

Учет в плане потребностей и интересов школьников – ориентация плана на реализацию потребностей и интересов школьников, на их развитие, что предполагает учет их предложений при планировании, изучении их ценностных ориентаций, значимых для них личных и социальных проблем.

Комплексный характер плана – план носит комплексный характер, что предполагает:

а) разнообразие содержания и форм работы, направленных на развитие многообразных интересов и способностей школьников;

б) положительное влияние на разные стороны свойств личности школьника;

в) включение школьников в различные виды деятельности;

г) целостность воздействия на сознание, чувства, поведение школьников.

Возможность для школьников выбора видов и форм деятельности, в которых они могут проявить свои способности и возможности – план предусматривает создание условий для выбора школьниками различных видов, форм деятельности, определению своей позиции в планируемой работе.

Преемственность содержания плана (этого года и предыдущего)– при планировании необходимо обеспечить преемствен­ность содержания и форм деятельности: исключить неоправданное их дублирование, учитывать предыдущий опыт (как воспитателя, так и школьников), видеть перспективы в работе.

Конкретность указанных в плане дел и событий – конкретность и целесообразность плана, обоснованность планируемой работы, что предполагает учет особенностей каждого класса, уровня развития классных сообществ, сложившихся в классе традиций, педагогическую обоснованность планируемой работы в соответствии с профессиональными и личностными задачами развития школьников.

Реальность выполнения плана, разумная насыщенность событиями – реальность и разумная насыщенность плана событиями, делами и т.д.

Возможность контроля за выполнением плана – в плане для каждого дела определяется его конкретный срок и ответственный(-е) за его выполнение.

Учет в плане годового круга праздников и традиций.

Описание результатов моей деятельности

Цель моей деятельности при выполнении задания___________

Экспертное заключение на план воспитательной работы

№	Критерий	Результаты экспертизы плана
	Целенаправленность плана
	Учет в плане потребностей и интересов школьников
	Комплексный характер плана
	Возможность для школьников выбора видов и форм деятельности, в которых они могут проявить свои способности и возможности.
	Преемственность содержания плана (этого года и предыдущего)
	Конкретность указанных в плане дел и событий
	Реальность выполнения плана, разумная насыщенность событиями
	Возможность контроля за выполнением плана
	Учет в плане годового круга праздников и традиций
	Другое

Вывод об итогах экспертизы плана воспитательной работы классного руководителя:_______________________________ ____________________________________________________

Сильны стороны плана_____________________________________

Слабые стороны плана_____________________________________

Рекомендации к корректировке плана________________________

Требования к выполнению задания. Задание будет считаться выполненным, если Вы:

• ознакомились с документацией классного руководителя;

• ознакомились с планом воспитательной работы классного руководителя;

• посетили классный час;

• провели экспертизу плана воспитательной работы и заполнили экспертное заключение;

• сделали вывод о соответствии классного часа современным требованиям;

• сделали вывод о деятельности классного руководителя в целом и выполнении своих функций на практике.

13