Признаки дисфункциональности семейных правил

и требований к ребенку

• Нереалистичность, чрезмерность требований.

• Чрезмерная жесткость.

• Отсутствие контроля за выполнением правил.

• Необъясненность целесообразности, причины введения.

• Неопределенность, размытость формулировки.

• Противоречивость правила и/или семейного мифа.

• Избирательность применения.

• Противоречивость требований со стороны разных значимых взрослых.

Условия действенности наказаний

• Известность причины наказания

• Ограниченность по времени

• Известное условие окончания действия наказания

• Относится к поступку, а не к личности

• Последовательность в применении

• Осуществимая система контроля за исполнением наказания

Условия действенности поощрений

• Несистематичность

• Последовательность в применении

• Соответствие системе ценностей ребенка

• Отражает реальное представление ребенка о своих заслугах и самом себе

Для детей дошкольного возраста характерны следующие ситуации

повышенного риска

1. Враждебное жестокое отношение в семье к ребёнку.

2. Эмоциональное отвержение ребёнка.

3. Недостаток надзора и ухода за ребёнком.

4. Родители фактически находятся в состоянии развода.

5. Чрезмерные требование к ребёнку, гиперопека.

6. Появление нового члена семьи (мачеха, отчим, брат, сестра).

7. Противоречивое воспитание или смена его типа.

8. Чуждое окружение за рамками семьи (язык, культура).

Для детей школьного возраста помимо перечисленных ситуаций

психотравмирующими могут стать

1. Невозможность соответствовать ожиданиям семьи (быть отличником, рекордсменом).

2. Переживание чрезмерной ответственности за других членов семьи (младших братьев, сестёр).

3. Неприятие ребёнка педагогом, сверстниками.

4. Неспособность справиться с учебной нагрузкой.

5. Отрыв от семьи, смена школьного коллектива, перемена места жительства.

6. Травма, серьёзное соматическое заболевание.

7. Ситуации, связанные с насилием над ребёнком.

Алгоритм взаимодействия педагогического коллектива

с неблагополучной семьей

	Этапы	Средства
1	Получение первичной информации о семье и отношении в воспитанию	Наблюдение, опрос, беседа
2	Выявление реальных возможностей улучшения обстановки в семье	Анкетирование, беседа
3	Установление контакта с родителями, другими членами семьи, которые могут повлиять на обстановку в семье	Консультации
4	Разработка конкретного поэтапного плана совместных действий в преодолении недостатков семейного воспитания	Совместное планирование
5	Прогнозирование позитивных результатов взаимодействия ребенка и его родителей, членов семьи	Беседы
6	Согласование воспитательных действий семьи и школы, их периодическая корректировка, анализ, контроль	Обсуждение педагогической литературы
7	Демонстрация положительных сдвигов, эмоциональная поддержка родителей	Беседы, консилиумы
8	Координация действий школы, администрации, органов по защите прав ребенка	Коллективное обсуждение

Приложение 2