Продуктивный этап групповой динамики – этап сознательного закрепления полученного опыта.

Большая семейная фотография.

Предлагается, чтобы ребята представили, что они все - большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке «членов семьи». Затем ребята должны сами решить, кому кем быть и где стоять. Вожатый выступает в роли наблюдателя. Роль «фотографов» и «дедушек» обычно берут на себя стремящиеся к лидерству ребята, но не исключены элементы руководства и других «членов семьи». После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счёт «3!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременно хлопок в ладоши. Вы можете изменить форму этой игры, например, предложить ребятам выбрать для себя роли в Вашем королевстве или на вновь открывшейся киностудии, но основной смысл должен остаться не изменённым: в зависимости от тех ролёй, которые берут на себя ребята, Вы можете определить их дальнейшее поведение в коллективе.

«Красная шапочка»

Цели и возможности применения: упражнение позволяет группе смоделировать командное вза­имодействие при решении творческой задачи.

Описание упражнения:

Группа делится на три подгруппы и получает инструкцию:

«На фестивале "Сказочный лес " различные кинофирмы пред­ставляют свои версии фильмов, снятых по мотивам сказки "Крас­ная шапочка".

В конкурсе участвуют три киностудии:

Первая — американская киностудия, поставившая фильм ужа­сов со всеми сопутствующими кошмарами.

Вторая — французская, она представляет мелодраму. Нежную, романтическую историю с драматическими событиями, но со счас­тливым финалом.

И третья фирма — из Италии — предлагает детективный ва­риант "Красной шапочки ". В этом фильме не обошлось без мафии, стрельбы и неутомимой журналистки в красном берете.

У вас есть 20-30 минут для подготовки и 3-5 минут для де­монстрации своей киноленты».

Кто был лидером в каждой подгруппе?

Различными ли были типы лидерства в разных подгруппах? Какими они были?

Дополнительные рекомендации

Это задание лучше давать к концу тренинга, когда группа хо­рошо разогрета на ролевую игру. В противном случае упражнение выполняется с трудом или может совсем не получиться.

Размер группы: 12-15 человек. Время: 40-60 минут.

Необходимые материалы: карточки с названием стран для же­ребьевки.

Обсуждение

В основе обсуждения упражнения лежит анализ командных ролей. Хорошо, если будут затронуты следующие вопросы:

- Эффективно ли было взаимодействие участников в ходе выполнения задания?

- Был ли кто-то, кто не полностью реализовался или вообще не был услышан?

Тренинг мышления для учащихся 8 — 11 лет.

Для развития логического мышления детей можно рекомендовать комплекс интеллектуальных игр. Игровой тренинг мышления полезен всем учащимся, в особенности тем, которые испытывают заметные трудности в выполнении различных видов учебной работы: понимании и осмыслении нового материала, его запоминании и усвоении, установлении связей между различными явлениями, выражении своих мыслей в речи. Предлагаемый комплекс интеллектуальных игр представляет собой видоизмененный дополненный заданиями и упражнениями тренинг Заики И.В. и позволяет развивать и совершенствовать мышление. В играх используются задания, составленные на основе простого, хорошо знакомого материала.

Родители могут индивидуально заниматься с ребенком по рекомендуемой программе. Учитель начальных классов может организовать работу с группой ребят. В группе может работать 5—12 ребят. Длительность одного занятия не должна превышать 45 минут. Частота проведения таких занятий — 1—2 раза в неделю. Общее количество занятий не является фиксированным и будет зависеть от того, каков был исходный уровень развития мышления детей, и от того, как быстро они продвигаются вперед.

Занятие 1. Ребят следует познакомить с проблемой развития мышления, рассказать о том, что они гораздо легче освоят учебный материал, если будут развивать свои интеллектуальные способности. С целью повышения мотивации участвующих в игровом тренинге» следует отметить, что речь идет о творческом мышлении, его активизации в использовании, что пробуждение такого мышления трудное, но возможное дело. На первом занятии познакомьте детей с двумя играми: “Составление предложений” и “Поиск общих свойств”.