- •Федералное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Целевая установка
- •Содержание учебной дисциплины Распределение учебного материала по разделам и темам
- •Раздел I. Общая часть уголовно-исполнительного права
- •Тема 1. Понятие и принципы уголовно-исполнительного права.
- •Тема 2. История развития уголовно-исполнительного законодательства. Уголовно-исполнительная политика и ее место в политике государства в сфере борьбы с преступностью
- •Раздел II. Особенная часть уголовно-исполнительного права
- •Тема 5. Правовое регулирование режима в исправительных учреждениях и средства его обеспечения
- •Тема 12. Порядок и условия исполнения и отбывания исправительных, обязательных и принудительных работ
- •Тема 13. Исполнение уголовных наказаний в отношении осужденных военнослужащих
- •Тема 14. Порядок и условия содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых
- •Тема 15. Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания
- •Тема 16. Исполнение уголовного наказания в зарубежных странах
- •Распределение часов дисциплины по темам и видам занятий тематический план
- •Тематический план
- •Тематический план
- •Тематический план
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины методические рекомендации для преподавателя
- •I. Лекционные занятия
- •2. Лекция с эвристическими элементами
- •3. Лекция с элементами обратной связи
- •4. Лекция с решением производственных задач
- •5. Лекция с элементами самостоятельной работы студентов
- •6. Лекция с решением конкретных ситуаций
- •7. Лекция с коллективным исследованием
- •8. Групповая консультация
- •II. Практические занятия
- •Методика проведения практических занятий
- •Методические указания для студентов
- •Планы практических занятий
- •Тема 1. Понятие и принципы уголовно-исполнительного права.
- •Тема 3. Учреждения и органы, исполняющие наказания
- •Тема 4. Правовое положение лиц, отбывающих наказание
- •Тема 5. Правовое регулирование режима в исправительных учреждениях и средства его обеспечения
- •Тема 6. Порядок и условия исполнения наказания в исправительных колониях
- •Тема 7. Правовое регулирование труда, воспитательного воздействия, профессионального образования и профессиональной подготовки осужденных к лишению свободы
- •Тема 9. Порядок и условия исполнения наказания в воспитательных колониях
- •Тема 11. Порядок и условия исполнения наказаний, не связанных с обязательной трудовой деятельностью осужденного
- •Тема 12. Порядок и условия исполнения исправительных, обязательных и принудительных работ
- •Тема 14. Порядок и условия содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых
- •Тема 15. Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания
- •Тема 16. Исполнение уголовного наказания в зарубежных странах
- •Темы курсовых работ
- •Задания для контрольных работ
- •Перечень нормативных правовых актов, основной и дополнительной литературы Нормативные правовые акты
- •Учебная и научная литература
- •Дополнительная
- •Требования к уровню освоения основной образовательной программы. Формы промежуточного и итогового контроля
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций воПросы для подготовки к зачеТу
- •Глоссарий дисциплины
- •Содержание
- •Сараев н.В.
II. Практические занятия
Важной составной частью учебного процесса в вузе являются практические занятия.
Практические занятия помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки творческой работы над документами и первоисточниками.
Планы практических занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по данной дисциплине.
Прежде чем приступить к изучению темы, необходимо прокомментировать основные вопросы плана практического занятия. Такой подход преподавателя помогает студентам быстро находить нужный материал к каждому из вопросов, не задерживаясь на второстепенном.
Начиная подготовку к практическому занятию, необходимо, прежде всего, указать студентам страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы они получили общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует рекомендовать им поработать с дополнительной литературой, сделать записи по рекомендованным источникам.
Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемой книги, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора.
Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Следует помнить: у студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.
Важно развивать у студентов умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал.
Большое значение имеет совершенствование навыков конспектирования у студентов.
Преподаватель может рекомендовать студентам следующие основные формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы.
Ввиду трудоемкости подготовки к практическому занятию преподавателю следует предложить студентам алгоритм действий, рекомендовать еще раз внимательно прочитать записи лекций и уже готовый конспект по теме практического занятия, тщательно продумать свое устное выступление.
На практическом занятии каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т. д.
Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподавателю необходимо внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания, и, если нужно, выступить в роли рефери. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом.
В заключение преподаватель, как руководитель практического занятия, подводит итоги практического занятия. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.