- •Федеральное государственное бюджетное
- •Рабочая программа учебной дисциплины
- •Целевая установка
- •Содержание учебной дисциплины Распределение учебного материала по разделам и темам
- •Раздел I. Общая часть земельного права
- •Тема 1. Предмет, метод, принципы и система земельного права
- •Тема 2. История развития земельных отношений
- •Тема 3. Источники земельного права
- •Тема 4. Земля как объект правового регулирования. Земельные правоотношения.
- •Тема 5. Использование и охрана земель Российской Федерации
- •Тема 6. Государственное управление в области использования и охраны земель
- •Тема 7. Юридическая ответственность за земельные правонарушения
- •Тема 8. Право собственности на землю
- •Тема 9. Иные виды прав на землю
- •Тема 10. Возникновение прав на земельные участки
- •Тема 11. Прекращение прав на землю
- •Тема 12. Защита субъективных земельных прав
- •Раздел II. Особенная часть земельного права
- •Тема 13. Земли сельскохозяйственного назначения
- •Тема 14. Земли населённых пунктов
- •Тема 15. Земли промышленности и иного специального назначения
- •Тема 16. Земли особо охраняемых территорий и объектов
- •Тема 17. Право лесопользования и земли лесного фонда
- •Тема 18. Право водопользования и земли водного фонда
- •Тематический план учебной дисциплины заочной формы обучения
- •Тематический план учебной дисциплины заочной формы обучения (для лиц со средним профессиональным образованием)
- •Тематический план учебной дисциплины заочной формы обучения (для лиц с высшим образованием)
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины методические рекомендации для преподавателя
- •I. Лекционные занятия
- •1. Лекция-беседа
- •2. Лекция с эвристическими элементами
- •3. Лекция с элементами обратной связи
- •4. Лекция с решением производственных задач
- •5. Лекция с элементами самостоятельной работы студентов
- •6. Лекция с решением конкретных ситуаций
- •7. Лекция с коллективным исследованием
- •8. Интерактивная (проблемная) лекция
- •9. Групповая консультация
- •II. Практические занятия
- •Методика проведения практических занятий
- •Методика проведения практических занятий в интерактивной форме
- •Круглый стол (дискуссия, дебаты)
- •Мозговой штурм, брейнсторм, мозговая атака
- •Деловые и ролевые игры
- •Этапы проведения деловой игры
- •Case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ)
- •Мастер класс
- •Формы контроля
- •Формы контроля с применением балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов очной формы обучения
- •Распределение рейтинговых баллов по учебным модулям
- •Диапазон баллов для оценивания аудиторной и самостоятельной работы
- •Распределение способов контроля по учебным модулям
- •Методические указания для студентов
- •Планы практических занятий
- •Тема 1. Предмет, метод, принципы и система земельного права
- •Тема 3. Источники земельного права
- •Тема 4. Земля как объект правового регулирования. Земельные правоотношения (занятие, проводимое в интерактивной форме: мозговой штурм ( брейнсторм, мозговая атака))
- •Тема 6. Государственное управление в области использования и охраны земель (занятие, проводимое в интерактивной форме: круглый стол (дискуссия, дебаты))
- •Тема 7. Юридическая ответственность за земельные правонарушения (занятие, проводимое в интерактивной форме:деловые и ролевые игры )
- •Тема 8. Право собственности на землю
- •Тема 9. Иные виды прав на землю
- •Тема 10. Возникновение прав на земельные участки
- •Тема 11. Прекращение прав на землю
- •Тема 12. Защита субъективных земельных прав
- •Тема 13. Земли сельскохозяйственного назначения (занятие, проводимое в интерактивной форме: case-study (анализ конкретных ситуаций, ситуационный анализ))
- •Тема 14. Земли населенных пунктов (занятие, проводимое в интерактивной форме: мастер класс)
- •Тема 15. Земли промышленности и иного специального назначения
- •Перечень нормативных правовых актов, основной и дополнительной литературы Нормативные правовые акты
- •Литература Электронные образовательные ресурсы
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Требования к уровню освоения основной образовательной программы. Формы промежуточного и итогового контроля
- •Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций Вопросы для подготовки к экзамену
- •Методическое обеспечение самостоятелбной (внеаудиторной) работы студентов
- •Глоссарий дисциплины
- •Содержание
Мозговой штурм, брейнсторм, мозговая атака
Метод мозгового штурма (мозговая атака, braine storming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
Мозговой штурм — один из наиболее популярных методов стимулирования творческой активности. Широко используется во многих организациях для поиска нетрадиционных решений самых разнообразных задач.
Используется при тупиковых или проблемных ситуациях.
Сущность метода заключается в том, что процесс выдвижения, предложения идей отделен от процесса их критической оценки и отбора. Кроме того, используются разнообразные приемы "включения" фантазии, для лучшего использования "чисто человеческого" потенциала в поиске решений. Например, иногда используется привлечение неспециалистов, которые могут благодаря неосведомленности сделать "безумные" предложения, которые в свою очередь стимулируют воображение "специалистов".
Оптимальный состав группы от 6 до 12 человек.
Мозговой штурм - это:
новаторский метод решения проблем;
максимум идей за короткий отрезок времени;
расслабление, полет фантазии, самоудовлетворение (чем неожиданнее идея, тем лучше, нужны необычные, самые "дикие" идеи);
отсутствие какой-либо критики (любые оценки идеи откладываются на более поздний период);
это развитие, комбинация и модификация как своих, так и чужих идей.
Для активизации процесса генерирования идей в ходе «штурма», рекомендуется использовать некоторые приемы:
инверсия (сделай наоборот)
аналогия (сделай так, как это сделано в другом решении)
эмпатия (считай себя частью задачи, выясни при этом свои чувства, ощущуния)
фантазия (сделай нечто фантастическое)
Гипотезы оцениваются по 10 бальной системе, и выводиться средний бал по оценкам всех экспертов.
Цель мозгового штурма – создать новые идеи, получить лучшую идею или лучшее решение, а так же поиск как можно более широкого спектра направлений решения задачи.
Основной задачей метода мозгового штурма является выработка (генерирование) возможно большего количества и максимально разнообразных по качеству идей, пригодных для решения поставленной проблемы. Чтобы за короткий промежуток времени получить большое количество идей, к решению привлекается целая группа людей, которая, как единый мозг, штурмует поставленную проблему. Их, как правило, собирают в одну комнату на один-два часа. Оптимальными считаются группы в 7—11 человек.
Метод включает следующие шаги:
1) Выбирается объект (тема);
2) Составляется список основных характеристик или частей объекта;
3) Для каждой характеристики или части перечисляются ее возможные исполнения;
4) Выбираются наиболее интересные сочетания возможных исполнений всех частей объекта.
Рекомендуемая последовательность действий при решении задач «мозгового штурма»:
1. Продумайте все аспекты проблемы. Наиболее важные из них часто бывают так сложны, что для их выявления требуется работа воображения.
2. Отберите подпроблемы для "атаки". Необходимо обратиться к списку всевозможных аспектов проблемы, тщательно проанализировать их, выделить несколько целей.
3. Обдумайте, какие данные могут пригодиться. Когда сформулирована проблема, требуется вполне определенная информация.
4. Отберите самые предпочтительные источники информации.
5. Придумайте всевозможные идеи - "ключи" к проблеме. Эта часть процесса мышления, безусловно, требует свободы воображения, не сопровождаемой и не прерываемой критическим мышлением.
6. Отберите идеи, которые вероятнее всего ведут к решению. Этот процесс связан в основном с логическим мышлением. Акцент здесь делается на сравнительном анализе.
7. Придумайте всевозможные пути для проверки. Часто удается обнаружить совершенно новые способы проверки.
8. Отберите наиболее основательные способы проверки. Принимая решение о том, как лучше проверять, будьте строги и последовательны. Отберите те способы, которые кажутся наиболее убедительными.
9. Представьте себе все возможные области применения. Даже если окончательное решение подтверждено экспериментально, надо иметь представление о том, что может произойти в результате его использования в различных областях. Например, каждая военная стратегия окончательно формируется на основании представления о том, что может сделать неприятель.
10. Дайте окончательный ответ.
Здесь ясно видно чередование творческих, синтезирующих этапов и аналитических, рассудочных. Это чередование расширений и сужений поискового поля присуще всем развитым методам поиска.