Тема 4. Акцентуации характера 34

4.1. Характер и черты личности 34

4.2. Акцентуации характера как крайний вариант нормы 35

4.3. Типы акцентуаций характера подростков (по А.Е. Личко) 36

4.4. Развитие и трансформации акцентуаций характера 37

Задания для самостоятельной работы по теме 40

«Акцентуации характера» 40

Рекомендуемая литература: [24, 25, 26, 27, 28]. 41

Лекция 5. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ОСЛОЖНЯЮЩИЕ 41

СОЦИАЛЬНУЮ АДАПТАЦИЮ ШКОЛЬНИКОВ 41

1.1. Предпосылки дезадаптивного поведения в школьном возрасте 41

5.2. Личностные особенности поведения младших школьников 42

и детей предпубертатного возраста, 42

осложняющие их социальную адаптацию 42

Задания для самостоятельной работы по теме 43

«Дезадаптивное поведение у дошкольников и школьников» 43

Рекомендуемая литература: [11, 29, 30, 31, 32, 33, 34]. 43

Лекция 6. АКСЕЛЕРАЦИЯ И ОДАРЕННОСТЬ, ИХ РОЛЬ 44

В СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 44

6.1. Акселерация и ретардация 44

6.2. Общие и специальные способности 45

6.3. Одаренные дети и особенности их социальной адаптации 46

Задания для самостоятельной работы по теме 47

«Общие и специальные способности» 47

Рекомендуемая литература: [31, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53]. 48

Лекция 7. ДИСГАРМОНИЧЕСКОЕ ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ 48

7.1. Психопатии 48

7.2. Отклонение темпов полового созревания 52

7.3. Искаженное психическое развитие. Ранний детский аутизм 52

Рекомендуемая литература: [10, 21, 54, 55, 56, 57]. 61

Лекция 8. СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ 61

ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ВАРИАНТАХ ДИЗОНТОГЕНЕЗА 61

8.1. Специфика коррекции при умственной отсталости 61

8.2. Специфика коррекции при задержке психического развития 62

8.3. Коррекция дефицитарного развития 64

8.4. Психологическая коррекция дисгармонического отногенеза 65

8.5. Коррекция раннего детского аутизма 65

Задания для самостоятельной работы по теме 67

«Психологическая коррекция в специальной психологии» 67

Рекомендуемая литература: [58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70]. 68

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 76

Психолого-педагогические задачи. Тесты 76

Ключи к тестам 92

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 93

Сравнительная таблица ведущих типологий акцентуаций 93

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 93

Cравнительная таблица акцентуации 93

и доминирующего типа воспитания 93

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 94

94

Примерная тематика рефератов, курсовых работ 94

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 95

Вопросы к зачету 95

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 97

Введение

Специальная психология – это отрасль психологии, изучающая людей с отклонениями от нормального психического развития, которые имеют особые образовательные потребности, а также устанавливающая возможности и пути компенсации нарушений различной сложности. В задачи специальной психологии входит выявление общих и специфических закономерностей психического развития людей с теми или иными типами нарушений, изучение особенностей развития отдельных видов познавательной деятельности, закономерностей развития личности аномального ребенка в сравнении с нормально развивающимися, психологическое обоснование наиболее эффективных путей и способов педагогического воздействия на психическое развитие детей и взрослых с различными типами нарушений.

Цель предлагаемого пособия:

– ввести студентов-дефектологов в проблематику специальной психологии, что является неотъемлемой частью подготовки специалиста в области специального образования;

– сформировать базовые понятия в изучаемой области.

Задачи дисциплины:

– обеспечить студентам необходимую подготовку по теоретико-ме­то­до­логическим основам специальной психологии;

– ознакомить студентов с основными характеристиками детей с разными вариантами отклоняющегося развития;

– ознакомить студентов с принципами и направлениями диагностико-коррекционной работы.

Настоящий конспект лекций содержит необходимые сведения по всем разделам специальной психологии, включая возможность практического освоения психодиагностических и психокоррекционных методов работы специального психолога.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины. Студенты должны знать:

– базовые понятия специальной психологии;

– общие и специфические закономерности развития психики детей с различными типами нарушений.

Студенты должны иметь представление:

– о психологической структуре дефекта;

– психологических параметрах дизонтогенеза и уметь выделять их при различных типах нарушений в развитии;

– основных принципах психологического изучения детей с отклонениями в развитии.