9.2. Рекомендуемые вопросы к собеседованию по теоретическому материалу:
Основные тенденции развития образования в мире.
Великие цивилизации и их вклад в развитие теории образования (Древний Восток, Античность, Христианская цивилизация, Эпоха просвещенения, и т.д).
Становление и развитие дидактики, ее место в структуре педагогики.
Дидактические идеи Античности, Средневековья и Возрождения, Просвещения, дидактики XIX – начала XX века, современности.
Педагогическая система и дидактические идеи Я.А.Коменского.
Развитие основных педагогических концепций воспитания в России и за рубежом.
История и теория «свободного воспитания» и «свободного образования».
Воспитание человека в контексте антропологических идей К.Д.Ушинского.
Основные этапы развития теории и практики семейного воспитания.
Проблемы семейного воспитания в трудах прогрессивных западноевропейских педагогов (Я.А. Коменский, Джон Локк, И.Г. Песталоцци, Я. Корчак и др.).
Задачи, содержание и методы семейного воспитания в прогрессивной русской и советской педагогике.
Инновационные процессы в сфере образования: сущность, структура, типология.
Тенденции инновационных процессов в системе образования Российской Федерации. Негативные тенденции в образовании и их влияние на инновационные процессы.
Основные аспекты целостности педагогического процесса: принципы, характеристики, закономерности, компоненты, этапы.
Идеи П.Ф. Каптерева, В. С. Ильина, Ю.К. Бабанского и др. в развитии теории целостного педагогического процесса.
Педагогическое взаимодействие как основа педагогического процесса.
Дидактика как теории образования и обучения: структура, закономерности, принципы.
Основные концепции обучения.
Компетентностный подход в современной дидактике.
Частные дидактические теории: теория содержания образования.
Частные дидактические теории: теория форм организации обучения.
Частные дидактические теории: теория методов обучения.
Сущность гуманистического воспитания. Основные закономерности и принципы.
Подходы к процессу воспитания в современной отечественной педагогике.
Концепции воспитания в современной отечественной педагогике.
Воспитательная система школы и класса: сущность, структура, функции.
Развитие теории гражданского воспитания в теории образования. Современные проблемы теории воспитания.
Концептуальные подходы к педагогическому сопровождению в образовании.
Развитие идей педагогики поддержки: О.С.Газман, Н.Н.Михайлова, С.М.Юсфин и др.
Деятельность педагога по сопровождению обучающегося в образовании.
10.Интерактивные, творческие, дополнительные задания для организации самостоятельной работы студентов.
Выбрать из списка предложенных понятий одно и составить кластер
Педагогическая концепция
Теория воспитания
Образование
Кластер означает гроздь, скопление. Он используется для представления больших объемов информации в систематизированном виде.
В центре кластера размещается основная проблема, в овалах следующего уровня содержаться вопросы, на которые нужно ответить во время выполнения проекта.
Пример кластера: «Лягушка»
Составить генеалогическое древо по одной из проблем, рассматриваемых в данном курсе. Корни должны означать причину, ствол – проблему, ветви следствия.
Проанализируйте одну из научных проблем современной педагогической науки, используя прием «Фишбоун».
На голове – отмечаются проблемы, на нижних костях факты рассматриваемой проблемы, на верхних – причины, подтверждающие проблему.
Используя
схему луковицы (матрешка) – представьте
несколько ключевых понятий курса. Эта
схема показывает соподчинённость
единиц в целостном процессе.
1
2
3
Представить один из лекционных материалов в виде «Карты памяти».
Основными элементами схемы должны быть круги, слова, стрелки. Представить структуру аргументации. Сделать заметки относительно фрагментов содержания.
Составить синквейн на: понятие «история образования»
Синквейн – пятистрочная стихотворная форма, возникшая в начале ХХ века в США под влиянием японской поэзии.
Правила составления
первая строка – одно слово, о чем идет речь.
Вторая строка – два слова – прилагательные или причастия описание признаков или свойств объекта,
Третья строка – три глагола или деепричастия, означающие действия объекта
Четвертая строка – четыре слова, означающие личное отношение к объекту
Пятая строка – одно слово, резюме, означающие суть предмета или объекта.
Примеры:
"психология": 1. психология 2. эмпатичный, духовный 3. помогать, чувствовать, интерпретировать 4. без психологии нет жизни 5. человек
"Социализация" 1. Общество 2. Социальное, общее 3. Работать, учиться, взаимодействовать 4. Социализация -усвоение ролей и функций 5. Социум