Школа класс_ _предмет

Ф.И.О. учителя

Тема урока

Содержание и ход урока	Проявление принципа

При анализе результатов установите, все ли возможные проявления принципа удалось пронаблюдать на уроках, какие из них не обнаружены и по какой причине.

Литература:

1. Педагогика. / Под.ред. П.И. Пидкасистого. М.: Высшее образование, 2007. – 430 с. – (гл. 8, 10).

2. Андреев В.И. Педагогика. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – М.: ИКЦ «Март», 2005.- 268 с.

4. Педагогика/ под ред. Л.П. Крившенко.-М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.-432с.

5. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. – М.: «Академия», 2002. (с.312-314; 320-321)

Задание 6 Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, какими способами учитель создает проблемные ситуации на уроке.

Задачи исследования:

• на основе изучения литературы выявить сущность проблемных ситуаций, их типы, способы создания и решения;

• методом наблюдения установить, как создает учитель проблемные ситуации на уроке;

• проанализировать, насколько было оправдано целями урока использование проблемной ситуации, как учтены учителем особенности содержания урока и учебной возможности учащихся.

Программа наблюдения:

• Образовательные и развивающие цели урока.

• Место проблемной ситуации в структуре урока.

• Тип проблемной ситуации и способы ее создания.

Результаты наблюдения фиксируются в протоколе, в котором, кроме содержания и структуры урока, подробно описываются приемы создания проблемной ситуации, способы ее разрешения. Эти записи удобно сделать в специальной форме. Таким образом, протокол наблюдения урока может содержать следующие графы:

Школа Класс Предмет

Ф.И.О. учителя

Тема урока

Время урока	Содержание и ход урока	Типы и способы создания проблемных ситуаций.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006. – 608 с.

2. . Педагогика/ под ред. П.И. Пидкасистого М.:Пед. о-во России,

2006.-608 с.

3. Педагогика/ под ред. В.А.Сластенина И.-М: «Акдемия», 2004.-576с.

4. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. – СПб.: Питер, 2004. – с.133-138.

5. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., Просвещение,1977.-240с

Задание 7

Проведите наблюдение на 2-3 уроках за организацией процесса проверки знаний, умений и навыков и определите, насколько она соответствует требованиям к осуществлению обратной связи в обучении.

Задачи исследования:

• на основе изученной литературы определить функции проверки знаний и умений и навыков учащихся, основные виды контроля и требования к методике его проведения;

• методом наблюдения установить методику проверки знаний и умений учащихся на уроке;

• дать оценку оптимальности организации проверки знаний, умений и навыков учащихся, насколько соответствует она требованиям к обратной связи в обучении.

Программа наблюдения:

• Какое время на уроке заняла проверка?

• Какое место в структуре урока ей отведено?

• Что проверяется: знания, предметные умения и навыки, общеучебные умения и навыки?

• Виды и формы контроля.

• Формы организации контроля.

В протоколе урока отмечается время, содержание и ход урока, наиболее подробно фиксируются ситуации урока, в которых была проверка знаний, умений и навыков учащихся.