PRG-VvedPPD-VIA-3-KontrRab-ZAOChN-2010-11

И.А.Вишняков

"Введение в психолого-педагогическую деятельность"

Направление: Психолого – педагогическое образование

Профиль «Психология образования»

Темы контрольных работ для очного отделения

на 2013/14 учебный год

8 тем

Тема 1.1. Общие психологические особенности профессиональной деятельности.

1.Читать литературу:

1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.1-20.

1.2.Вишняков И.А. Методические материалы к курсу "Введение в психолого-педагогическую деятельность" по теме 1.1.

2. Подготовить ответы на вопросы:

2.1.Виды предмета труда.

2.2.Характеристики объекта труда.

2.3.Характеристики субъекта труда.

3.Подготовить сообщение (желающие):

3.1.Подход Е.А.Климова к профессионализму.

(тема 1.2.) Профессиограмма специальности «Педагог-психолог».

1.Читать литературу:

1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.20-48.

1.2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1997г.

1.3.Рабочая книга школьного психолога. Ред. И.В.Дубровина. М., Междун. пед. академия, 1995г.

1.4.Вишняков И.А. Методические материалы к курсу "Введение в психолого-педагогическую деятельность" по теме 1.2.

2.Подготовить ответы на вопросы:

2.1.Структура профессиограммы специальности «Педагог-психолог».

2.2.Цель деятельности педагога-психолога.

2.3.Соотношение трудограммы и психограммы в профессиограмме педагога-психолога.

3.Подготовить сообщение (желающие):

3.1.Виды профессиограмм.

3.2.Структура профессиограммы у Е.А.Климова.

3.3.Профессионально важные личностные качества психолога.

Тема 2.1. Объективные характеристики профессии "педагог-психолог" (трудограмма).

1.Читать литературу:

1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.20-48.

1.2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1997г.

1.3.Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Смысл, 2003. Глава 6.1. – 6.4.

1.4. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М,1998.

1.5.Вишняков И.А. Методические материалы к курсу "Введение в психолого-педагогическую деятельность" по теме 2.1.

2. Подготовить ответы на вопросы:

2.1. Характеристика цели труда – как обеспечение нормального развития в нормальных социально-образовательных условиях.

2.2. Характеристика предмета труда - как норм и способов регуляции активности у школьника в социуме.

2.3.Характеристика средств труда - как способов коммуникации и организации деятельности (наблюдение и эксперимент).

2.4.Соотношение средств труда педагога-психолога и видов его деятельности.

3.Подготовить сообщение (желающие):

3.1.Разные подходы к цели труда педагога-психолога.

3.2.Разные подходы к предмету труда педагога-психолога.

3.3.Разные подходы к средствам труда педагога-психолога.

Тема 2.2. Субъективные характеристики профессии "педагог-психолог" (психограмма).

1.Читать литературу:

1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.20-48.

1.2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1997г.

1.3.Рабочая книга школьного психолога. Ред. И.В.Дубровина. М., Междун. пед. академия, 1995г.

1.4.Вишняков И.А. Методические материалы к курсу "Введение в психолого-педагогическую деятельность" по теме 2.2.

2.Подготовить ответы на вопросы:

2.1.Структура профессиограммы педагога-психолога.

2.2.Высший уровень субъективных характеристик педагога-психолога - уровень субъекта деятельности.

2.3.Средний уровень субъективных характеристик педагога-психолога - уровень личностный.

2.4.Нижний уровень субъективных характеристик педагога-психолога - уровень индивидный.

3.Подготовить сообщение (желающие):

3.1.Изучение профессионально важных личностных особенностей педагога-психолога.

3.2.Соотношение профессионально важных личностных особенностей педагога-психолога и учителя.

Тема 2.3. Основные виды деятельности в профессии «Педагог-психолог».

1.1.Читать литературу:

1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.20-48.

1.2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1997г.

1.3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М,1998.

1.4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Москва, «Владос», 1995г.

1.5. Государственный образовательный стандарт ВПО специальности 031000-Педагогика и психология. Москва, 2000.

1.6.Карандашев В.Н.Психология: Введение в профессию: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Смысл, 2003. Глава 6.1. – 6.4.

1.7.Вишняков И.А. Методические материалы к курсу "Введение в психолого-педагогическую деятельность" по теме 2.3.

2.Подготовить ответы на вопросы:

2.1.Общая характеристика основных видов деятельности педагога-психолога:

Психологическая диагностика.

Психологическое консультирование.

Психотерапия.

Психологическая коррекция.

Психологическое просвещение.

2.2.Субъекты, на которых направлены основные виды деятельности педагога-психолога.

2.3.Основные проблемы, решаемые посредством основных видов деятельности педагога-психолога.

2.4.Дополнительные виды деятельности педагога-психолога (подготовка документов и взаимодействие со специалистами).

3.Подготовить сообщение (желающие):

3.1.Методы активного социально-психологического обучения.

3.2.Методы регуляции психоэмоциональных состояний.

Тема 2.4. Основные типы специализаций школьного психолога.

1.Читать литературу:

1.1.Рабочая книга школьного психолога. Ред. И.В.Дубровина. М., Междун. пед. академия, 1995г.

1.2.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1998г., С. 267-296 (Раздел 4)

1.3.Битянова М.Р. Организационно-содержательные модели деятельности школьного психолога // Школьный психолог. - 2003. - № 23 . - С. 1-16.

1.4.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996., С. 3-16.

1.5.Я работаю психологом…Опыт, размышления, советы / Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1999., С.7-34.

1.6.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Москва, «Владос», 1995г.

1.7.Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. М., «Феникс +» 2000г.

1.8.Вишняков И.А. Методические материалы к курсу "Введение в психолого-педагогическую деятельность" по теме 2.4.

2.Подготовить ответы на вопросы:

2.1.Консультант по организации образовательного процесса.

2.2.Практический психолог по коррекции и терапии.

2.3.Психолог, сопровождающий психическое развитие.

2.4.Профориентолог.

3.Подготовить сообщение (желающие):

3.1.Специализации педагога-психолога не связанные с образованием.

Тема 3.1. Требования государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога-психолога.

1.Читать литературу:

1.1.Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., Изд-во «Совершенство», 1997г.

1.2. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности 031000-Педагогика и психология. Москва, 2000.

1.3. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. Москва, «Владос», 1995г.

1.4.Рабочая книга школьного психолога. Ред. И.В.Дубровина. М., Междун. пед. академия, 1995г.

1.5.Вишняков И.А. Методические материалы к курсу "Введение в психолого-педагогическую деятельность" по теме 3.1.

2.Подготовить ответы на вопросы:

2.1.Характеристика основных разделов ГОС ВПО специальности педагог-психолог.

2.2.Характеристика содержания образовательной программы подготовки педагога-психолога (разделы 3 и 4 стандарта).

3.Подготовить сообщение (желающие):

3.1.Специализации педагога-психолога.

Тема 3.2. Процесс профессионализации в профессии «Педагог-психолог».

1.Читать литературу:

1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.49-146.

1.2.Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. М., «Феникс +» 2000г.

1.3.Карандашев В.Н. Психология: Введение в профессию: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Смысл, 2003. Глава 13.

1.3.Вишняков И.А. Методические материалы к курсу "Введение в психолого-педагогическую деятельность" по теме 3.2.

2.Подготовить ответы на вопросы:

2.1.Механизмы присвоения профессиональной культуры.

2.2.Принципы профессионализации «педагога-психолога».

2.3.Уровни, этапы, ступени профессионализации.

2.4.Профессионализация и социализация.

2.5.Профессиональная адаптация, профессиональное творчество и профессиональная карьера.

3.Подготовить сообщение (желающие):

3.1.Профессиональные деформации личности психолога.

3.2.Индивидуальная профессиональная диагностика.

Тема 3.3. Профессиональное развитие «педагога-психолога» в вузе.

1.Читать литературу:

1.1.Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. Стр.49-146.

1.2.Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. М., «Феникс +» 2000г.

1.3.Вишняков И.А. Методические материалы к курсу "Введение в психолого-педагогическую деятельность" по теме 3.3.

2.Подготовить ответы на вопросы:

2.1.Социальная ситуация и периодизация профессионального развития психолога в вузе.

2.2.Инициативная профессиональная активность и формирование субъектной технологии.

2.3.Периоды профессионализации и содержание учебных дисциплин

2.4.Динамика профессионализации школьного психолога в акмеологических условиях подготовки в вузе.

3.Подготовить сообщение (желающие):

3.1.Индивидуальные особенности "профессионального младенчества" педагога-психолога.

3.2.Варианты профессиональной карьеры педагога-психолога.