- •Оглавление
- •Введение
- •Тема 1. Общее представление о психологии как науке
- •1.1. Предмет и место психологии в системе наук
- •1.2. Отрасли психологии
- •1.3. Методы психологии
- •Тема 2. Краткий экскурс в историю развития психологии
- •2.1. Период формирования психологического знания (донаучный период)
- •2.2. Психология как самостоятельная научная дисциплина (научный период)
- •Тема 3. Понятие психики
- •3.1. Структура и функции психики
- •3.2. Развитие психики в филогенезе
- •3.3. Психика и организм
- •Тема 4. Сознание
- •4.1. Сознание как высшая ступень развития психики
- •4.2. Возникновение и развитие сознания
- •4.3. Самосознание
- •4.4. Взаимодействие сознания и подсознания
- •Тема 5. Введение в психологию личности
- •5.1. Общее представление о личности
- •5.2. Психодинамическая теория личности
- •5.3. Гуманистическая теория личности
- •5.4. Когнитивная теория личности
- •5.5. Деятельностная теория личности
- •Тема 6. Индивидуально-психологические особенности личности
- •6.1.Темперамент
- •6.2. Характер
- •6.3. Способности
- •Тема 7. Периодизация развития личности
- •7.1. Периодизация психического развития отечественных психологов (л. С. Выготский, д. Б. Эльконин, а. В. Петровский)
- •7.2. Периодизация психического развития психоаналитического направления (э. Эриксон, з. Фрейд)
- •7.3. Нравственное развитие личности л. Колберга
- •Тема 8. Психология семейных отношений
- •8.1. Характеристики семьи
- •2 Стадия. Формирование семьи.
- •3 Стадия. Стабилизация или воспитание детей.
- •4 Стадия. Пожилая супружеская пара, живущая отдельно от взрослых детей.
- •8.2. Классификации семьи (формы, виды семейных отношений)
- •Тема 9. Формирование личности. Психологические особенности возрастных периодов
- •9.1. Понятие возраста и кризиса в развитии человека
- •9.2. Младенчество (от рождения до 1 года)
- •9.3. Ранний возраст (1-3 года)
- •9.4. Дошкольный возраст
- •9.5. Младший школьный возраст (7-11 лет)
- •9.6. Подростковый возраст (11-15)
- •9.7. Психологические особенности юношеского и студенческого возраста
- •Тема 10. Познавательные процессы человека
- •10.1. Ощущение
- •10.2. Восприятие
- •10.3. Внимание
- •10.4. Память
- •II. Сохранение и забывание материала
- •III. Узнавание и воспроизведение
- •10.5. Мышление
- •12.2. Речь
- •Тема 11. Эмоциональная сфера личности
- •11.1. Понятие эмоций. Классификации эмоций
- •11.2. Свойства эмоций. Развитие эмоциональной сферы
- •Тема 12. Психология общения
- •12.1. Общение как предмет психологического исследования
- •12.2. Виды, средства, функции общения
- •12.3. Вербальные и невербальные средства общения
- •Тема 13. Педагогика в системе наук о человеке
- •13.1. Общее представление о педагогике как науке Основные категории педагогики
- •13.2. Объект, предмет, функции педагогики
- •13.3. Связь педагогики с другими науками и ее структура
- •Тема 14. Воспитание человека
- •14.1. Цель, задачи и методы воспитания
- •14.2. Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса
- •14.3. Семья как социально- культурная среда воспитания и развития личности
- •Тема 15. Обучение в целостном педагогическом процессе
- •15.1. Обучение как способ организации педагогического
- •Процесса. Функции обучения
- •15.2. Организационные формы обучения
- •15.3. Основные дидактические концепции
- •Тема 16. Образование как основа базовой культуры личности
- •16.1. Образование и педагогический процесс
- •16.2. Содержание образования и его исторический характер
- •16.3. Развитие образования в России
- •Заключение
- •Библиографический список
- •644099, Омск, ул. Красногвардейская, 9
Министерство образования Российской Федерации
Омский государственный институт сервиса
Кафедра социально-гуманитарных дисциплин
И. А. Диль,
Ю. А. Белова,
М. Р. Сайбулина
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Учебное пособие
Омск 2003
ББК 88.5
Психология и педагогика: Учебное пособие / И. А. Диль,
Ю. А. Белова, М. Р. Сайбулина. Омский государственный институт сервиса, 2003. 190 с.
Учебное пособие представляет собой сжатое изложение наиболее существенных вопросов по курсу «Психология и педагогика», понимание которых обеспечивает необходимый минимум психологической подготовки для высшей школы. Более широко рассматриваются вопросы соотношения сознания и бессознательного, генезиса предмета психологии, особенностей психических процессов и проблемы обучения и воспитания.
Структура курса соответствует государственному образовательному стандарту и рабочей программе.
Учебное пособие предназначено для студентов всех специальностей.
Темы 1-5, 15-18 разработаны И. А. Диль; 10-14 разработаны Ю.А. Беловой, 6-9 — М. Р. Сайбулиной.
Библиогр.: 99 назв. Табл. 7. Рис. 20.
Рецензент
канд. психол. наук, доц.,
зав. каф. психологии труда и
организационной психологии ОмГТУ Е. Г. Ефремов
Ответственный за выпуск зав. кафедрой С. А. Кациель
Рекомендовано заседанием кафедры
Протокол № 8 от 4.04.2003
Утверждено редакционно-издательским советом ОГИС
Протокол от 0. 09. 2003 ________
Омский государственный институт сервиса, 2003
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
6 |
Тема 1. ОБЩЕЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
7 |
1.1. Предмет и место психологии в системе наук. . . . . . . . . . . . . . |
7 |
1.2. Отрасли психологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
10 |
1.3. Методы психологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
13 |
Тема 2. КРАТКИЙ ЭКСКУРС В ИСТОРИЮ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
16 |
2.1. Период формирования психологического знания (донаучный период). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
16 |
2.2. Психология как самостоятельная научная дисциплина (научный период). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
20 |
Тема 3. ПОНЯТИЕ ПСИХИКИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
24 |
3.1. Структура и функции психики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
24 |
3.2. Развитие психики в филогенезе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
26 |
3.3. Психика и организм. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
28 |
Тема 4. СОЗНАНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
32 |
4.1. Сознание человека как высшая ступень развития психики. . . |
32 |
4.2. Возникновение и развитие сознания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
35 |
4.3. Самосознание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
37 |
4.4. Взаимодействие сознания и подсознания. . . . . . . . . . . . . . . . . |
38 |
Тема 5. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ЛИЧНОСТИ. . . . . . . |
40 |
5.1. Общее представление о личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
40 |
5.2. Психодинамическая теория личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
42 |
5.3. Гуманистическая теория личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
44 |
5.4. Когнитивная теория личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
46 |
5.5. Деятельностная теория личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
47 |
Тема 6. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
49 |
6.1. Темперамент. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
49 |
6.2. Характер. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
53 |
6.3. Способности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
59 |
Тема 7. ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
63 |
7.1. Периодизация психического развития отечественных психологов (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, А. В. Петровский). . . |
63 |
7.2. Периодизация психического развития психоаналитического направления (Э. Эриксон, З. Фрейд). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
66 |
7.3. Нравственное развитие личности Л. Колберга. . . . . . . . . . . . . |
73 |
Тема 8. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ. . . . . . |
74 |
8.1. Характеристики семьи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
74 |
8.2. Классификации семьи (формы, виды семейных отношений). |
78 |
Тема 9. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНЫХ ПЕРИОДОВ. . . |
84 |
9.1. Понятие возраста и кризиса в развитии человека. . . . . . . . . . . |
84 |
9.2. Младенчество (от рождения до 1 года). . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
85 |
9.3. Ранний возраст (1-3 года). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
86 |
9.4. Дошкольный возраст. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
88 |
9.5. Младший школьный возраст (7-11 лет). . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
90 |
9.6. Подростковый возраст (11-15). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
91 |
9.7. Психологические особенности юношеского и студенческого возраста. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
93 |
Тема 10. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЧЕЛОВЕКА. . . |
95 |
10.1. Ощущение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
95 |
10.2. Восприятие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
100 |
10.3. Внимание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
105 |
10.4. Память. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
110 |
10.5. Мышление. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
118 |
10.6. Речь. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
123 |
Тема 11. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ. . . . . . . . |
130 |
11.1. Понятие эмоций. Классификации эмоций. . . . . . . . . . . . . . . . |
130 |
11.2. Свойства эмоций. Развитие эмоциональной сферы. . . . . . . . |
136 |
Тема 12. ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
138 |
12.1. Общение как предмет психологического исследования. . . . |
138 |
12.2. Виды, средства, функции общения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
140 |
12.3. Вербальные и невербальные средства общения. . . . . . . . . . . |
143 |
Тема 13. ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ |
148 |
13.1. Общее представление о педагогике как науке. Основные категории педагогики. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
148 |
13.2. Объект, предмет, функции педагогики. . . . . . . . . . . . . . . . . . |
151 |
13.3. Связь педагогики с другими науками и ее структура. . . . . . |
154 |
Тема 14. ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
156 |
14.1. Цели, задачи и методы воспитания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
156 |
14.2. Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
159 |
14.3. Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
162 |
Тема 15. ОБУЧЕНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
166 |
15.1. Обучение как способ организации педагогического процесса. Функции обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
166 |
15.2. Организационные формы обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
169 |
15.3. Основные дидактические концепции. . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
171 |
Тема 16. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОСНОВА БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
175 |
16.1. Образование и педагогический процесс. . . . . . . . . . . . . . . . . |
175 |
16.2. Содержание образования и его исторический характер. . . . |
177 |
16.3. Развитие образования в России. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
180 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
183 |
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
184 |