Семинар 1. Основные понятия дидактики

Вопросы

1. Классифицируйте категории педагогики по своим, выбранным вами основаниям.

2. Сравните понятия:

• «индивидуальность человека» и «личность»,

• «формирование» и «развитие»,

• «образование» и «обучение»,

• «воспитание» и «социализация»,

• «педагогическая деятельность» и «учебная деятельность».

Что общего у них? Чем отличаются?

3. Попробуйте применить какую-либо категорию к педагогической практике и представить ее конкретное выражение на примере из своей школьной жизни.

4. Составьте схематическое изображение связей между основными категориями педагогики.

5. Используя лист бумаги, нитки и скотч, изготовьте материальную модель образования. Предложите объяснения данной модели.

6. Сравните различные определения понятия «образование», выделите в каждом случае существенные признаки.

7. Предложите свои определения понятиям «образование» и «обучение», «воспитание».

Семинар 2. Мотивация учения. Стимулирование учения

Вопросы

1. Какие группы мотивов наиболее действенны в современной школе?

2. Что такое активность учения? Как осуществляется активизация учебной деятельности школьников?

3. Сформулируйте закономерности действия интереса в обучении.

4. Перечислите пути, способы, средства формирования познавательных интересов школьников.

5. Охарактеризуйте связь интересов и потребностей. Раскройте иерархию потребностей и ее использование в работе учителя.

6. По какому алгоритму осуществляется изучение мотивов учения школьников. С помощью каких методов и методик определяется мотивация школьников?

7. Какие методы изучения и формирования мотивов используются в зарубежной, в частности американской, школе?

8. Какие рекомендации по мотивации обучаемых вы могли бы сформулировать?

9. Как поддерживать положительное отношение к учебной деятельности?

10. Что означает стимулирование учения?

11. Какие стимулы учения используются в школе?

12. Какие стимулы учения рекомендует использовать гуманистическая педагогика?

13. Раскройте сущность наиболее значимых правил стимулирования школьников.

14. Что должен знать и уметь педагог для стимулирования учения школьников?

15. Проанализируйте любое из последних занятий в вузе и определите, какие элементы мотивационной основы деятельности имели место на нем. Подумайте, со всеми ли элементами мотивационной основы деятельности вы согласны. Если у вас есть предложения по совершенствованию этой основы, запишите их.

Семинар 3. Содержание образования в средней школе

Вопросы

1. Верна ли формула: школьники изучают основы наук?

Выберете верный ответ и обоснуйте его:

а) формула верна: всю науку в школе не осилить, изучаются только основы наук;

б) данная формула верна, но неполна: школьники овладевают не только основами наук, но и основами деятельности, опытом человечества, основами искусства, изучая обычаи и традиции;

в) формула неверна: в школе изучаются учебные предметы — особые дидактические конструкции, содержащие материал, отобранный в соответствии с утвержденным учебным планом и проектами.

2. Следует ли формируемые на определенной ступени образования способы деятельности, отношения и ценностные ориентации считать элементами содержания образования? При любом ответе дайте его обоснование.

3. Какими критериями следует руководствоваться при отборе содержания материала учебных дисциплин?

4. Как определить развивающий потенциал того или иного учебного материала?

5. Какова роль стандартов в образовании? Какие опасения вызывает стандартизация в образовании? К чему приводит отсутствие стандартов?

6. Каковы роль и специфика гуманитарного и естественно-научного компонентов образования? Каково оптимальное соотношение между ними? Бесспорен ли призыв к гуманитаризации образования?

7. Раскройте сильные и слабые стороны линейного и концентрического построения учебных программ.

8. Чем школьный учебник должен отличаться от книги для чтения, от научно-популярных изданий, от научной литературы, от учебного пособия?

9. Предложите типы заданий и упражнений, которые могут быть в учебнике?

10. Проанализируйте параграф из учебника по выбранному вами предмету и классу. Выпишите следующие компоненты текста параграфа:

• личностная значимость для ученика, обращение к читателям;

• термины, ключевые понятия и их определения;

• факты, явления, процессы, события;

• законы, теории, ведущие идеи;

• перечень предлагаемых ученику видов деятельности: методы познания, способы усвоения, самостоятельный поиск знаний, правила применения знаний и др.;

• характеристика задач, опытов, упражнений, экспериментов, самостоятельных работ; обратная связь с учеником (степень интерактивности материала);

• иллюстративный ряд, изобразительные средства;

• обзорный материал, систематизирующие и интегрирующие данные, выводы.

11. Проанализируйте модель выпускника конкретной школы. Оцените ее соответствие современному состоянию общества, образовательной парадигме или другим значимым критериям. Оцените степень ее воплощения в выбранной вами школе. Сопоставьте модели выпускника, разработанные и используемые в разных школах.

12. Проанализируйте стандарт общего образования, существующий сейчас на территории нашей страны. Почему так много в прессе и на телевидении уделяется внимания обсуждению вопросов, связанных со стандартами среднего и высшего образования.

Семинар 4. Инновационные методики обучения (программированное, развивающее, проблемное обучение)