- •Исследовательские задания по педагогике
- •Задание 1
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 2 Проведите наблюдение за активностью учащихся в течение 45 минут урока, вычертите кривую активности, дайте анализ результатов.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 3 Проведите наблюдение-поиск на 2-3 уроках с целью установить, как реализуется учителем принцип наглядности обучения.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 4 Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, как реализуется принцип научности обучения.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 5 Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, как реализуется принцип систематичности и последовательности обучения.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 6 Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, какими способами учитель создает проблемные ситуации на уроке.
- •Школа Класс Предмет
- •Задание 7
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 8
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 9. Изучите, как осуществляется в школе предпрофильное обучение
- •Задание 10.
- •Задание 11 Проведите наблюдение-поиск на 2-3 уроках с целью установить, как организует учитель на уроках самостоятельную работу учащихся.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 12 Проведите наблюдение на 2-3 уроках и установите, каким способом осуществляет учитель индивидуальный подход к учащимся.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 13 На посещенных Вами уроках проведите наблюдение за организационной ситуацией урока, как она влияет на ход урока, на достижение его целей.
- •Школа класс_ _предмет
- •Тема урока
- •Задание 14 Определите типы посещенных Вами уроков, соответствие структуры урока его типу.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 15 Пронаблюдайте, насколько оптимально на уроках использует учитель фронтальную, групповую и индивидуальную формы работы учащихся
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 16 Проведите наблюдение на уроках за организацией учителем домашней самостоятельной работы учащихся, проанализируйте ее оптимальность.
- •Школа класс_ _предмет
- •Задание 17 Изучите опыт одного учителя-предметника по использованию им системы форм организации обучения
- •Школа класс_ _предмет
- •Тема: Нравственные ориентации современных подростков. Задачи исследования:
- •Методы исследования
- •Литература:
- •Тема: Ценностные ориентации современных старшеклассников. Задачи исследования
- •Методы исследования
- •Литература:
- •Тема: Детские общественные объединения Задачи исследования:
- •Методы исследования:
- •Литература:
- •Задание № 4
- •Задание №5. Тема: Эстетические предпочтения современных школьников Задачи исследования.
- •Методы исследования:
- •Литература:
- •Тема: Предпрофильная подготовка в основной школе. Задачи исследования:
- •Методы исследования:
- •Литература:
- •Тема: Профильное обучение в старшей школе Задачи исследования:
- •Методы исследования:
- •Литература:
- •Задание №.8 Тема: Профессиональное самоопределение школьников. Задачи исследования:
- •Методы исследования:
- •Литература:
- •Тема: Технология организации и формирования классного коллектива. Задачи исследования:
- •Методы исследования
- •Литература
- •Тема: Педагогическая поддержка школьников. Задачи исследования:
- •Литература:
- •Тема: Работа классного руководителя с родителями Задачи исследования:
- •Методы исследования:
- •Литература:
- •Задание № 13. Тема: Образовательная среда школы. Задачи исследования
- •Методы исследования
- •Литература
- •Тема: Педагогическое общение Задачи исследования:
- •Методы исследования:
- •Литература:
- •Задание №15
- •Тема: Творческая самореализация личности. Задачи исследования:
- •Методы исследования:
- •Литература:
- •Тема: Воспитательная система класса. Задачи исследования:
- •Методы исследования:
- •Литература:
Задание 17 Изучите опыт одного учителя-предметника по использованию им системы форм организации обучения
Задачи исследования:
На основе анализа литературы определите назначение и специфику различных форм организации обучения, условия их сочетания и использования;
Изучить опыт работы учителя-предметника по использованию системы форм организации обучения.
В беседе с учителем определите последовательность изучения темы, какие типы уроков и других форм организации обучения, в какой последовательности запланированы учителем, чем обосновывается учителем выбор форм организации обучения, их система. Посетите несколько уроков и других форм организации обучения.
Программа наблюдений на уроках:
Какова взаимосвязь целей уроков.
Соответствие типов уроков и других форм обучения их целевым установкам.
Соответствие типов и форм обучения возрастным особенностям учащихся, их учебным возможностям.
Примерная форма фиксации результатов наблюдений:
Школа класс_ _предмет
Ф.И.О. учителя
Тема урока
Цели урока
Тип урока: (форма организации обучения)
|
Время |
Содержание и ход урока |
Комментарии |
|
|
|
|
При анализе результатов наблюдений установите соответствие типа урока его образовательным целям, насколько в системе уроков отражается взаимосвязь целей и типов уроков (других форм организации обучения).
Литература:
. Педагогика/ под ред. П.И. Пидкасистого М.:Пед. о-во России,
2006.-608 с.
Андреев В.И. Педагогика. – Казань: Центр инновац. технологий, 2006. – 608с.
Педагогика/ под ред. В.А.Сластенина И.-М: «Акдемия», 2004.-576с.
Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М., Просвещение 2000.- 230с
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ЗАДАНИЯ
ЗАДАНИЕ № 1.
Тема: Нравственные ориентации современных подростков. Задачи исследования:
На основе анализа педагогической литературы дать определение нравственных ориентаций, определить степень их значимости в нравственном становлении школьников.
Изучить нравственные ориентации подростков одного из классов (приложения 1,2).
Проанализировать возможности процесса обучения в развитии нравственных ориентаций подростков.
Методы исследования
анализ литературы
беседа
анкетирование
Литература:
Аплетаев М.Н. Основы воспитания нравственной личности подростка в процессе обучения / теория и методика. Омск: изд-во ОмГПУ, 2007.-403с.
Азбука нравственного воспитания/ В.И. Петрова и др.- Спб-Питер,2007.-301с
Педагогика: Учебное пособие. / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2007. - 430с.
Андреев В.И. Педагогика. – Казань: Центр инновационных технологий, 2006, раздел III.
Социальная педагогика: курс лекций: Уч. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Под общ. редакцией М.А. Галагузовой. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2001. – С. 117-119.
Богданова О.С., Черенкова С.В. Нравственное воспитание старшеклассников: Книга для учителя.– М.: Просвещение, 1988. - 206 с.
ЗАДАНИЕ № 2.