11.2. Философские и психологические основы обучения

Учение рассматривается как разновидность процесса позна­ния. Познание учащимися действительности опирается на ма­териалистическую теорию познания, гносеологию, согласно которой реальный мир объективен и существует вне сознания человека, он познаваем. Познание есть процесс отражения

76

реальности в сознании, активная умственная и эмоциональная деятельность, результатом которой является знание, обобщение в виде теорий, законов, научных понятий. Учебное познание в отличие от научного имеет свои особенности.

В терминах физиологии И. Павлова научение — это процесс образования условных рефлексов. Бихевиористическая психоло­гия рассматривает учение как выработку запланированных реак­ций учащихся на предъявление им учебного материала в условиях процесса обучения. Это верно, хотя современная психология стремится объяснить, как именно происходит формирование ожидаемых действий, знаний и умений.

С точки зрения психологии в процессе учения происходит усвоение знаний, которое является превращением внешнего по отношению к личности опыта во внутренние ее свойства. Психо­логическая теория деятельности утверждает, что психическая, внутренняя деятельность есть результат материальной, внешне выраженной деятельности. Этот процесс перевода социального опыта во внутренний план, в психические новообразования лич­ности называется интериоризацией. Он составляет психологиче­скую основу процесса учения. Усвоение выступает как внутренний процесс, а учение, обучение — как процесс управления усвоением, педагогический.

11.2.1. Самопроверка

1. Вставьте необходимые слова.

Процесс обучения являет собой единство и взаимосвязь двух процессов ... и ...

2. Выберите правильный ответ.

Преподавание понимается в современной дидактике как:

а) сообщение, передача знаний; б) консультирование уча­щихся; в) управление учебной деятельностью.

3. Раскройте символы в формуле дидактического процесса. ДП = М + Аф + Ау

4. Вставьте нужные слова.

Учение — это ... деятельность. В процессе учения происхо­дит усвоение социального опыта и знаний. Усвоение протекает как процесс ... , то есть перевода социального опыта во ... план,

77

в ... новообразования, свойства ученика. Слова для вставки:

преподавание, учение, учебная (деятельность), интериоризация, внутренний (план), психологические (новообразования).

11.3. Структура процесса обучения

Процесс обучения рассматривается в дидактике как деятель­ность, и потому в нем на основе теории деятельности выделены следующие компоненты:

1. Анализ исходной ситуации и определение целей обучения;

2. Планирование работы, отбор содержания и средств дости­жения целей;

3. Исполнение обучающих и учебных операций, организация учебной работы учителя и учеников;

4. Контроль и корректирование работы;

5. Анализ и оценка результатов обучения.

По такой структуре строится деятельность преподавателя, но подобную структуру должна иметь и учебная деятельность, чего не бывает в практике и что требуется формировать у уча­щихся в школе. Ученика надо учить сознательно строить свою учебную деятельность, имеющую цели, содержание, средства и методы, контроль и оценку результатов.

Учителя тоже не всегда осознанно осуществляют преподава­ние как деятельность по управлению учением школьников. Многие учителя понимают свою деятельность только как пере­дачу знаний ученикам, объяснение и опрос, оставляя учеников относительно пассивными слушателями, а не субъектами учеб­ной деятельности. Современная дидактика считает: учитель ор­ганизует активную деятельность учеников по усвоению знаний, управляет ею.

Процесс учения с точки зрения дидактики внешний по отношению к процессу усвоения знаний учащимися, внутренне­му, психологическому процессу. Поэтому дидакты и психологи выделяют звенья процесса усвоения: восприятие, понимание, осмысление, обобщение, закрепление, применение. Этими поня­тиями обозначается психологическая деятельность обучаемых. В реальности эти этапы психологической деятельности протека­ют слитно и трудно различимы, но учителю следует их знать, чтобы, планируя урок, облегчать их протекание.

78