14.3. Компьютеры в обучении. Информатизация образования

Шестая группа средств обучения, по В. Оконю, представляет сложные электронные устройства и телекоммуникационные се­ти. Развитие информатики, их создание и быстрый прогресс породили направление в науке, педагогическую информатику, и процесс информатизации образования. Педагогическая информа­тика изучает использование в образовании ЭВМ, коммуникацион­ных сетей, различных информационных технологий. Последние все время развиваются и обладают большой перспективой. К ним относятся информационные системы типа базы и банки данных, интеллектуальные, экспертные обучающие системы, телекомму­никационные сети, медиатеки и др. Информатизация образования представляет процесс внедрения в образование информационных знаний, методов, технологий. Педагогическое освоение электрон­ных средств, глубокая информатизация педагогической деятельно­сти, по мнению ученых, могут фундаментально изменить дидактические концепции. Если в современном процессе обучения

107

главное звено — «учитель-ученик», то в информационно-комму­никативной модели обучения главным звеном может стать «ин­формационная система-ученик».

Между тем компьютер становится все более массовым сред­ством обучения, его можно назвать многофункциональной обуча­ющей машиной. С его помощью предъявляется информация, и не только текстовая, но и подвижные видеоизображения со звуком. Он позволяет формировать знания, умения, служит умственному и общепсихологическому развитию учащихся. Для введения компьютера в обучение учителю следует знать, что имеются и все время разрабатываются учебные программные продукты. В настоящее время среди них на первом месте по распространению программы тренировки умений, затем учебно-ознакомительные упражнения, учебно-познавательные игры, уп­ражнения на заучивание, моделирование, освоение понятий и другие. Создание учебных программных продуктов является слож­ным, но перспективным делом для специалистов по информатике, ЭВМ, педагогов, психологов, отраслевых ученых.

Компьютерные технологии помимо функций обучения выпол­няют задачи по воспитанию, управлению образованием, использу­ются в научно-педагогических исследованиях, что наполняет термин «информатизация образования» большим содержанием, объем которого пока определен приблизительно.

14.4. Задания на усвоение и проверку

1. Назовите место и функции дидактических средств в учеб­ном процессе. См. текст 14.1.

2. Воспроизведите классификацию средств обучения. Текст 14.1.

3. Дайте определения понятий «педагогическая информати­ка», «информатизация образования». См. текст 14.3.

4. Выпишите виды учебных программных продуктов. Текст 14.3

15. Формы обучения 15.1. Понятие о формах обучения. Их классификация

Одним из элементов педагогической системы являются орга­низационные формы обучения. Эта категория обозначает внеш­нюю сторону организации процесса обучения, определяющую,

108

когда, где, кто и как обучается. Если принципы обучения гово­рят, почему надо так обучать, методы объясняют суть учебного взаимодействия, то формы определяют, как в реальных услови­ях организовать обучение. Установление форм обучения зависит от других элементов ПС: целе.й, содержания, методов и средств. состава учеников и учителей, а также материальных условий обучения.

Учеными выделены такие основания для классификации форм обучения: количество и средств учащихся, место учебы, продолжительность учебной работы. По этим основаниям формы обучения делятся соответственно на индивидуальные, коллек­тивные, групповые, классные и внеклассные, школьные и вне­школьные. Эта классификация не является строго научной, но позволяет немного упорядочить разнообразие форм обучения.