- •Содержание
- •Предисловие для преподавателей
- •Раздел первый общие основы педагогики 1. Педагогика как наука
- •1.1. Воспитание и образование — предмет педагогики
- •1.2. Педагогическая система и педагогическая деятельность как предмет педагогики
- •1.3. Функции педагогической науки и результаты научной деятельности
- •1.4. Состав педагогических наук
- •1.5. Связь педагогики с другими науками
- •1.6. Методология педагогической науки и практики
- •1.7. Методы педагогического исследования
- •1.8. Задания на усвоение и проверку
- •2. Целеполагание в педагогике
- •2.1. Цель как компонент педагогической деятельности
- •2.2. Иерархия целей в педагогике
- •2.3. Цели воспитания в мировой практике
- •2.4. Цели воспитания в современной российской школе
- •2.5. Задания на усвоение и проверку
- •3. Педагогический процесс
- •3.1. Сущность педагогического процесса
- •3.2. Структура педагогического процесса
- •3.3. Движущие силы педагогического процесса
- •3.4. Закономерности и принципы педагогического процесса
- •3.5. Задания на усвоение и проверку
- •4. Личность как предмет воспитания
- •4.1. Биосоциальная природа личности
- •4.2. Развитие личности и его факторы
- •4.3. Задания на усвоение и проверку
- •Раздел второй теория воспитания
- •5. Воспитание как целенаправленный процесс 5.1. Сущность процесса воспитания
- •5.2. Принципы воспитания
- •5.3. Критерии эффективности воспитательного процесса
- •5.4. Самовоспитание и перевоспитание
- •5.5. Современная отечественная концепция воспитания
- •5.6. Зарубежные модели воспитания
- •5.7. Задания на усвоение и проверку
- •6. Методы и средства воспитания
- •6.1. Основные понятия и классификация методов
- •6.2. Методы формирования сознания
- •6.3. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
- •6.4. Методы стимулирования поведения и деятельности
- •6.5. Система методов или классификация?
- •6.6. Методы воспитания в западной педагогике
- •6.7. Выбор методов воспитания и техника применения
- •6.8. Задания на усвоение и проверку
- •7. Содержание и средства воспитания учащихся 7.1. Понятие о содержании воспитания
- •7.2. Умственное воспитание
- •7.3. Формирование мировоззрения школьников
- •7.4. Нравственное воспитание
- •7.4.1. Основные понятия
- •7.4.2. Содержание и методы нравственного воспитания
- •7.4.3. Нравственное воспитание в российской школе
- •7.4.4. Задания на усвоение и проверку
- •7.5. Трудовое воспитание и профориентация учащихся
- •7.5.2. Система трудового воспитания в школе
- •7.5.3. Профессиональная ориентация школьников
- •7.6. Эстетическое воспитание
- •7.6.1. Основные понятия
- •7.6.2. Задачи и средства эстетического воспитания
- •7.7. Физическое воспитание
- •7.7.1. Основные понятия
- •7.7.2. Задачи и средства физического воспитания школьников
- •7.7.3. Формирование здорового образа жизни
- •7.8. Задания на усвоение и проверку
- •8. Организационно-методические основы воспитательной работы
- •8.1. Коллектив как средство воспитания
- •8.1.1. Концепция коллективистского воспитания
- •8.1.2 Педагогическое руководство коллективом
- •8.1.3. Личность и коллектив
- •8.1.4. Задания на усвоение и проверку
- •8.2. Воспитатели
- •8.2.1. Классный руководитель в школе
- •8.2.2. Семья и школа
- •8.2.3. Социальные институты как участники воспитания
- •8.2.4. Задания на усвоение и проверку
- •Дидактика
- •9. Предмет и задачи дидактики 9.1. Дидактическая система. Категории дидактики
- •9.2. Основные дидактические концепции
- •9.2.1. Традиционная дидактическая система
- •9.2.2. Педоцентристская дидактика
- •9.2.3. Современная дидактическая система (общий взгляд)
- •9.3. Задания на усвоение и проверку
- •10. Цели и содержание образования
- •10.1. Цели обучения в средней школе
- •10.2. Таксономия целей обучения
- •10.3. Содержание образования
- •10.3.1. Факторы отбора содержания образования
- •10.3.2. Образовательные программы
- •10.3.3. Содержание общего среднего образования
- •10.3.4. Учебники
- •10.4. Задания на усвоение и проверку
- •11. Процесс обучения
- •11.1. Понятие о процессе обучения
- •11.2. Философские и психологические основы обучения
- •11.2.1. Самопроверка
- •11.3. Структура процесса обучения
- •11.4. Системы и виды обучения
- •11.4.1. Сообщающее обучение
- •11.4.2. Проблемное обучение
- •11.4.3. Программированное обучение
- •11.4.4. Теория поэтапного формирования умственных действий
- •11.4.5. Технология обучения
- •11.4.6. Развивающее обучение
- •11.4.7. Личностно-ориентированное обучение
- •11.5. Задания на усвоение и проверку
- •12. Принципы обучения
- •13. Методы обучения 13.1. Понятие о методах обучения, их классификация
- •2. По характеру познавательной деятельности
- •3. По дидактической цели
- •13.2. Методы обучения по источнику знаний
- •13.2.1. Словесные методы
- •13.2.2. Наглядные методы
- •13.2.3. Практические методы
- •13.3. Методы обучения по характеру познавательной деятельности
- •13.4. Выбор методов обучения
- •13.5. Активные и интенсивные методы обучения
- •13.5.1. Метод дидактических игр
- •13.5.2. Обучение по алгоритму
- •13.6. Методы науки в качестве учебных методов
- •13.6.1. Мозговая атака
- •13.6.2. Внеконтекстные операции с понятиями
- •13.7. Задания на усвоение и проверку
- •14. Средства обучения
- •14.1. Понятие о средствах обучения, их функции, классификация
- •14.2. Характеристика средств обучения
- •14.3. Компьютеры в обучении. Информатизация образования
- •14.4. Задания на усвоение и проверку
- •15. Формы обучения 15.1. Понятие о формах обучения. Их классификация
- •15.2. Исторически известные и современные формы обучения
- •15.3. Урок — основная форма обучения
- •15.4. Другие формы обучения
- •15.5. Задания на усвоение и проверку
- •16. Проверка знаний учащихся 16.1. Функции, виды и методы контроля
- •16.2. Неуспеваемость учащихся
- •16.2.1. Понятие о неуспеваемости
- •16.2.2. Причины неуспеваемости
- •16.2.3. Средства преодоления неуспеваемости
- •16.3. Задания на усвоение и проверку
- •Управление образованием
- •17. Система образования в россии
- •17.1. Принципы образовательной политики
- •17.2. Образовательные учреждения
- •17.3. Органы управления образованием
- •18. Внутришкольное управление
- •18.1. Директор и коллегиальное управление школой
- •18.2. Учитель
- •18.3. Ученик
- •18.4. Методическая работа в школе
- •18.5. Педагогический опыт и инновации
- •18.6. Задания на усвоение и проверку
- •Библиография учебники
- •Систематизированный указатель терминов
- •2.3. Содержание воспитания
- •2.4. Воспитатели учащихся
- •3. Дидактика 3.1. Дидактическая система
- •3.2. Содержание образования
- •3.3. Процесс обучения
- •3.4. Методы, обучения
- •3.5. Формы и средства обучения
- •4. Управление образованием
- •Примерные экзаменационные вопросы по курсу «теория педагогики»
3. Дидактика 3.1. Дидактическая система
Дидактическая система, образование, обучение, общая дидактика, педоцентристская дидактика, предметные дидактики, современная дидактическая концепция, таксономия целей обучения, традиционная дидактическая концепция, цели общего образования.
138
3.2. Содержание образования
Дифференцированное обучение, знания, область образовательная, образовательные стандарты, образовательная программа, общее образование, профессиональное образование, содержание образования, умения, учебная программа, учебник, учебный план, учебный предмет.
3.3. Процесс обучения
Виды контроля знаний, диагностичность целей обучения, дидактические тесты, личностно-ориентированное обучение, методы проверки знаний, мотивы учения, обучающая программа, объективный контроль, познавательная деятельность школьника, поэтапного формирования умственных действий теория, принципы обучения, преподавание, проверка знаний учащихся, проблемная ситуация, проблемное обучение, программированное обучение, процесс обучения, развивающее обучение, «-свободное учение» по системе К. Роджерса, сообщающее обучение, структура процесса обучения, технология обучения, усвоение знаний, учение, функции процесса обучения.
3.4. Методы, обучения
Активные методы обучения, алгоритмы в обучении, беседа, внеконтекстные операции с понятиями, дидактическая игра, иллюстрация, интенсивные методы обучения, исследовательский метод, метод обучения, наглядные методы, объяснение, практические методы, проблемные методы, проблемное изложение, рассказ, репродуктивные методы, словесные методы.
3.5. Формы и средства обучения
Бригадно-лабораторное обучение, групповая работа на уроке, домашняя учебная работа, информатизация образования, информационные технологии в обучении, классно-урочная система, комбинированный урок, компьютер в обучении, неградуированные классы, организационные формы обучения, открытые школы, план Трампа, средства обучения, структура урока, типы уроков, учебная экскурсия, урок, учебные программные продукты.
4. Управление образованием
Банк педагогических данных, государственные образовательные стандарты, директор школы, инновации в образовании, методические объединения учителей, образовательные учреждения, органы управления образованием, педагогика сотрудничества, передовой педагогический опыт, педагогический совет, принципы образовательной политики, система образования, совет школы, ученик, учитель, учителя-новаторы.
139
Примерные экзаменационные вопросы по курсу «теория педагогики»
1. Предмет и задачи педагогики. Связь ее с другими науками.
2. Методология и методы педагогической науки.
3. Целеполагание в педагогике. Образовательные стандарты.
4. Цели образования, воспитания в современной школе.
5. Современная система образования Российской Федерации.
6. Личность как предмет воспитания. Факторы ее развития. Учет возрастных особенностей в воспитании.
7. Сущность процесса обучения. Учение и усвоение знаний.
8. Функции процесса обучения, их реализация.
9. Закономерности и принципы обучения. Система дидактических принципов.
10. Принципы сознательности и активности в обучении.
11. Связь обучения с практикой как дидактический принцип, принцип воспитывающего обучения. Варианты его реализации на уроках.
12. Принципы систематичности, научности и доступности в обучении.
13. Принципы наглядности и прочности обучения.
14. Содержание образования в современной школе. Факторы отбора. Образовательные программы.
15. Учебный план школы. Образовательные стандарты. Образовательные программы.
16. Учебники и учебные пособия. Их информационные и дидактические функции.
17. Методы обучения. Их классификация в современной дидактике.
18. Практические методы обучения. Требования к упражнению.
19. Словесные методы обучения. Психологические основы, речь учителя.
20. Наглядные методы обучения и аудиовизуальные средства обучения.
21. Сообщающее обучение как традиционная дидактическая модель.
22. Программированное обучение. Компьютер как средство обучения. Программные продукты.
23. Проблемное обучение. Сущность, методы.
140
24. Средства обучения. Информатизация образования.
25. Активные методы обучения, дидактические игры.
26. Технология обучения.
27. Сотрудничество в обучении. Личностно-ориентированное обучение.
28. Формы обучения. Классно-урочная система обучения.
29. Типы и структура уроков. Подготовка к уроку.
30. Групповая, индивидуальная работа на уроке. Анализ и оценка урока. 31. Экскурсия как форма обучения. Домашняя учебная работа.
32. Проверка знаний учащихся. Объективный контроль. Тесты.
33. Неуспеваемость учащихся. Причины, преодоление. Индивидуальная работа.
34. Сущность процесса воспитания. Его психологические основы. Отечественные и зарубежные концепции воспитания.
35. Закономерности и принципы воспитания. Принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой.
36. Принцип сочетания педагогического руководства и активной деятельности школьников.
37. Принцип единства требований школы, семьи, общества.
38. Общие методы воспитания. Их классификация, психологические основы.
39. Словесные методы и формы воспитания.
40. Метод примера. Внушение в воспитании. Личность учителя.
41. Методы организации деятельности. Упражнение, приучение, требование, игра.
42. Психологические методы в воспитании. Метод поощрения и наказания.
43. Коллектив как средство воспитания. Стадии развития, руководство.
44. Цели и содержание воспитания в современной российской школе.
45. Умственное воспитание. Его психологические основы, показатели.
46. Нравственное воспитание. Задачи, содержание, методы, показатели.
47. Формирование мировоззрения школьников. Ценности и ценностная ориентация как педагогическая проблема.
48. Правовое воспитание. Воспитание законопослушности, сознательной дисциплины. Преступность несовершеннолетних.
141
49. Трудовое воспитание и труд учащихся в школе. Профориентация. . i
50. Система эстетического воспитания школьников с учетом возрастных особенностей.
51. Система физического воспитания. Здоровый образ жизни детей.
52. Система работы классного руководителя, воспитателя.
53. Школа и семья. Взаимодействие, педагогическое просвещение родителей.
54. Внешкольная работа с детьми. Группы и организации молодежи. Учреждения дополнительного образования. Социальный педагог.
55. Управление образованием, школой. Директор школы. Педагогический совет.
56. Учитель. Методическая работа в школе. Требования к личности учителя.
57. Отношения учителя и ученика. Педагогика сотрудничества. Гуманистическая школа.
58. Педагогический опыт. Инновации в образовании. Опыт учителей-новаторов.
59. Проблемы в обучении, воспитании современного школьника. Социокультурная ситуация в образовании. Трудные учащиеся.
60. Психологические и дидактические концепции обучения (Занков, Гальперин, Давыдов, Роджерс, Бруннер).
142