Занятие 3: Педагогика античного мира. Воспитание и образование в странах Западной Европы (V-XVI вв.)

Задачи:

• выявить особенности античной философско-педагогической мысли;

• определить отличия педагогической традиции Западной цивилизации в античную эпоху от педагогических традиций цивилизаций Востока;

• показать возникновение и своеобразие содержания идеалов философского и риторического образования;

• охарактеризовать педагогические проблемы, поставленные в античную эпоху, значимые для современного образования;

• определить общее и особенное в синтезе античных и христианских педагогических традициях;

• выявить основные педагогические взгляды эпохи Возрождения;

• охарактеризовать педагогические идеи Реформации.

План:

1. Феноменологическая сущность основных понятий темы: античная педагогика, античный идеал философского образования, античный идеал риторического образования, античный идеал общего образования; христианская педагогическая традиция, византийская педагогическая традиция, средневековая педагогика Западной Европы, гуманистическая педагогика, педагогика Реформации.

2. Спартанская и Афинская системы воспитания: сравнительный анализ систем на уровне целей, процесса, позиции личности воспитанника, деятельности педагога.

3. Теоретическое обоснование античной системы образования в трудах древнегреческих философов.

4. Римская система образования.

5. Древневосточная цивилизация – прародина образования.

6. Особенности, основные типы школ и содержание образования в Западной Европе 5-12-го веков.

7. Цеховые и гильдейские школы – новый тип учебных заведений 13-14-го веков.

8. Рыцарская система воспитания.

Методический материал в помощь подготовки к занятию:

1. Вопросы и задания для домашней работы:

1.В чем сущность различий в социокультурных условиях развития педагогики античного общества и педагогики Дальневосточной цивилизации?

2. Какие элементы спартанского и афинского образования могут быть использованы на современном этапе развития образования?

3.В чем сходство между педагогическими взглядами Платона и Конфуция?

2. Проанализируйте взгляды Платона и Аристотеля. Чья позиция из этих мыслителей Вам близка. Почему?

3. В чем идеалы философского и риторического образования созвучны сегодняшнему дню?

4. Раскройте основные предпосылки становления христианской педагогики.

5. Проследите связь педагогики эпохи Возрождения с пайдейей Платона и гуманизмом Цицерона.

6. Рассмотрите педагогические идеи Ф. Рабле, Т. Мора, М. Монтеня, Э. Роттердамского, В. да Фельтре.

7. Какие педагогические механизмы, разработанные учеными можно использовать в современных условиях?

2) Литература:

1. Аристотель. Собрание сочинений: В 4 т.М., 1983.

2. Батлук О.В. Философия образования Сенеки: кризис цицероновского идеала// Вопросы философии. – 2001– №1.

3. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М., 1963.

4. Человек античности: Идеалы и реальность/ Сост. В.И. Исаев, И.Л. Маяк. М., 1992.

5. Фохт Б.А. Перечитывая античную классику// Педагогика. – 2000. – №8 и др.

6. Антология педагогической мысли христианского Средневековья: В 2-х т. – М., 1994.

7. Безрогов В.Г., Гуревич А.Я. Воспитание и обучение на начальных этапах истории западноевропейской цивилизации. – М., 1998.

8. Безрогов В.Г., Мошкова Л.В., Огородникова И.И. Концептуальная модель историко-педагогического процесса в средневековой Европе// Всемирный историко-педагогический процесс. Концепции, модели, историография. – М., 1996.

9. Джуринский А.Н. История педагогики. – М., 1999.

10. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева и др.; Под ред. З.И. Васильевой. – М.: Изд-ий центр «Академия, 2001.

11. История педагогики: В 2 ч./ Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1997.

12. Школа и педагогическая мысль Средних Веков, Возрождения и Нового времени. – М., 1991.

3). Вопросы для самоконтроля:

1. В чем сущность воспитания и обучения в Спарте и Афинах?

2. В чем заключается педагогический релятивизм и прагматизм софистов?

3. Утопичны ли социально-педагогические воззрения Платона?

4. Идеи Аристотеля о воспитании мыслительных и нравственных добродетелей. В чем суть?

5. Семейное воспитание и школа в Древнем Риме.

6. Что общего и особенного в синтезе античных и христианских педагогических традиций?

7. В чем заключался кризис античной образованности?

8. Какие социокультурные процессы обусловили возникновение педагогики гуманизма?

9. Какие задачи решали деятели Реформации, выдвигая программу обновления средневекового образования?

4). Темы для творческих работ:

1. Усиление мотивов индивидуализма в педагогических исканиях римских стоиков.

2. Платон – создатель идеала философского образования.

3. Исократ–создатель идеала риторического образования.

4.Феномен византийской образованности и его исторические судьбы.

5.Система рыцарского воспитания.

6.Создание моделей гимназического образования (Ф. Меланхтон, и. Штурм).

5). Методические рекомендации:

В процессе изучения данной темы необходимо, чтобы Вы определили подходы к образованию, которые сложились в Древней Греции и Древнем Риме. В ходе изучения данной темы обратите внимание на возникновение идеалов, которые сложились в теории и практике античного воспитания и обучения. Определите сущность педагогических взглядов Сократа, Платона, Аристотеля, Цицерона, Квинтилиана. Выделите общее и особенное. Выполнение творческих работ являет собой креативный вид вашей деятельности.

При изучении второй части темы необходимо обратить внимание на следующие проблемы: сущность христианской педагогики; предпосылки и условия синтеза элементов античной и христианской образованности в Византии; методы воспитания и обучения в средние века; в чем сущность социально-педагогических задач, которые пытались решить деятели Реформации?; значимость идей педагогики в средние века, эпоху Возрождения и Реформации для современного развития образования.