Занятие 10: Отечественная педагогика XX в.

Задачи:

• охарактеризовать основные предпосылки развития отечественного образования (социокультурные, педагогические);

• выявить вклад советской школы в развитие отечественной педагогической мысли;

• определить перспективы развития образования в России.

План:

1. Феноменологическая сущность основных понятий темы: российское педагогическое зарубежье, советская педагогика, педагогика сотрудничества.

2. Идея синтеза гуманистического педагогического наследия с идеологией марксизма. Реалии её воплощения в жизнь.

3. Педагогические взгляды и деятельность отечественной научно-педагогической интеллигенции.

4. Реформирование образовательной системы и его итоги. Феномен «советская педагогика».

5. Практики-экспериментаторы советской школы.

6. Советская школа и педагогика в годы Отечественной войны 1941-45гг. Образование и педагогическая мысль в России после второй мировой войны.

Методический материал в помощь подготовки к занятию:

1).Вопросы и задания для домашней работы:

1. Проанализируйте труд С.И. Гессена «Основы педагогики» и ответьте на вопрос. Каким образом можно решить проблему сочетания принуждения и свободы в образовании?

2. Какие крайности свободного воспитания пытается преодолеть В.В. Зеньковский в своей педагогической трактовке проблемы свободы воспитания детей?

3. Проведите анализ работы В.А. Сухомлинского «Павлышская средняя школа» и ответьте на вопрос. В чем проявляется гуманизм Сухомлинского?

4. Оцените наследие официальной советской педагогики и опыт работы массовой советской школы с точки зрения их гуманистического потенциала.

1. Литература:

1. Вендровская Р.Б. Очерки истории советской дидактики. – М., 1982.

2. Днепров Э.Д. Советская литература по истории школы и педагогики дореволюционной России: 1918-1977: Библиографический указатель. – М., 1979.

3. Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен/ Под ред. М.В. Захарченко. – СПб., 2000. – Ч.1,2.

4. Проблемы истории советской школы и педагогики: В 3 ч./ Под ред. З.И. Равкина. – М., 1990.

5. Пряникова В.Г., Равкин З.И. История образования и педагогической мысли. – М., 1995.

6. Равкин З.И. Педагогика Царскосельского лицея пушкинской поры (1811-1817 гг.). – М., 1993.

7. Рындак В.Г. Уроки Сухомлинского (издание второе, дополненное). – М.: Педагогический вестник, 2003 и др..

3).Вопросы для самоконтроля:

1. Почему нововведения 20-х годов не были успешными?

2. Каковы особенности образования в 30-80-х гг.?

3. В чем заключается основной вклад А.С. Макаренко в педагогику?

4. Сущность педагогического поиска В.А. Сухомлинского?

5. Каковы проблемы современной системы образования в России?

4).Тематика творческих работ:

1. Нравственное воспитание школьников в наследии В.А. Сухомлинского.

2. Идея коллектива А.С. Макаренко.

3. Философско-педагогические воззрения Гессена.

5).Методические рекомендации:

После Октябрьской революции 1917 г. в развитии отечественного образования наблюдается феномен «советская педагогика». Необходимо сразу отметить, что «советский период» в отечественном образовании превалировала доктрина марксизма-ленинизма. Что, ни в коей мере, не принижает тех достижений, которые добились советские педагоги.

В ходе изучения темы обратите внимание на следующие вопросы: в чем заключались наиболее значимые достижения российского педагогического зарубежья? Какие идеи советской школы являются приемлемыми для сегодняшнего дня? Какие противоречия обострились в системе образования СССР в начале 80-х годов?