4.3. Шкала оценивания

При оценивании сформированности компетенций по дисциплине «Экология» используется 5-балльная шкала.

Шкала соотносится с целями дисциплины и предполагаемыми результатами ее освоения, то есть оценивается тот уровень освоения компетенций, который заявлен в рамках обучения по данной дисциплине.

Оценка «отлично» ставится, если студент демонстрирует полное соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям, оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности.

Оценка «хорошо» ставится, если студент демонстрирует частичное соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент демонстрирует неполное соответствие знаний, умений, навыков приведенным в таблицах показателям: в ходе контрольных мероприятий студент показывает владение менее 50% приведенных показателей, допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие знаний, умений, навыков по ряду показателей, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент демонстрирует полное отсутствие или явную недостаточность (менее 25%) знаний, умений, навыков в соответствие с приведенными показателями.

4.4. Типовые контрольные задания

В отношении компетенции: способность критически переосмысливать свой социальный опыт (ОК-10);

Критерии/Уровни	Минималь-ный	Средний	Итоговый
Когнитивный (знания)		Перечислите этапы формирования кислородной атмосферы Земли	Приведите факты абсолютной зависимости человека от жизнедеятельности других организмов
Инструменталь- ный (умения, навыки)		Зарисовать схемы круговоротов биогенных элементов.	Покажите, как отражается на развитии жизни на Земле нарушение равновесия О2/СО2?
Праксеологичес- кий (опыт)		Разработать буклет на тему ресурсосбережения.	Предложите проект идеального жилища, в котором были бы созданы экологически благоприятные условия для жизни. Постарайтесь, чтобы проект был реален и, по возможности, экономичен.

В отношении компетенции: способность формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной деятельности с учетом социальных, правовых, этических и природоохранных аспектов (ПК- 7);

Критерии/Уровни	Минимальный	Средний	Итоговый
Когнитивный (знания)	Какое влияние на здоровье и самочувствие людей может оказывать химический состав воды, пищи и всего окружения?	Приведите примеры использования законов минимума и толерантности в практической деятельности?	Предложите меры защиты городской среды обитания от разрушающего воздействия промышленности и транспорта.
Инструменталь- ный (умения, навыки)	Приведите факты влияния человека на биогеохимический цикл фосфора	Проанализировать актуальность научных исследований экологии человека в оптимизации окружающей среды.	Сравните экологические кризисы в истории человечества по следующим параметрам: причины, последствия, действия человека по преодолению кризиса (на сколько они удачны и правильны с вашей точки зрения), характер изменения ситуации после попыток человека преодолеть кризис.
Праксеологичес- кий (опыт)	Провести экологическую рекламу продукта	Определить размер платы за выбросы загрязняющих веществ в атмосферный воздух, сбросы в водные объекты и размещение отходов производства и потребления на примерах конкретных предприятий.	Дайте экологическую характеристику своего места жительства: а) населенный пункт в котором вы проживаете (город, село, поселок); б) как располагается жилище относительно сторон света; в) преобладающее направление ветра в вашей местности; г) тип застройки микрорайона (замкнутый, разомкнутый), улица (узкая, широкая, с оживленным движением, удаленная от крупных автомагистралей) д) тип здания (деревянное, кирпичное, панельное, этажность, количество подъездов, наличие лифта) е) наличие вблизи места жительства водоемов, характер водоснабжения; ж) характер почвы, способы сбора и вывоза отходов; и) наличие стационарных источников загрязнения атмосферы, предполагаемый вид загрязнения: химические вещества, шум, пыль; к) наличие предприятий бытового обслуживания, образования, здравоохранения, торговли вблизи места жительства; л) наличие зеленой зоны, ее характеристика; м) характеристика местности;

В отношении компетенции: способность понимать и применять на практике методы управления в сфере природопользования (ПК-9).

Критерии/Уровни	Минимальный	Средний	Итоговый
Когнитивный (знания)	Перечислите факторы, лимитирующие развитие человечества.	Типы математических моделей для антропоэкологических исследований.	Оценить глобальный антропоэкологический прогноз
Инструменталь- ный (умения, навыки)	Выявить условия для создания «экологически чистого продукта»	Приведите примеры использования законов минимума и толерантности в практической деятельности	Оценить уровень загрязнения атмосферного воздуха отработанными газами автотранспорта на участке магистральной улицы (по концентрации СО).
Праксеологичес- кий (опыт)	Какие факторы следует учитывать в первую очередь при создании проектов управления экосистемами. Почему?	Сравнить демографические характеристики двух популяций и сделать выводы об условиях среды обитания каждой из них. Сравнение проводить по величинам выживаемости, смертности и, особенно, по величине ожидаемой продолжительности жизни особей начальной возрастной группы.	Построить демографические таблицы для двух популяций древесных растений, находящихся в разных условиях окружающей среды. Исходные данные взять из таблицы, которая содержит величины чисел особей, доживающих до определенного возраста.