Примерные практические задания

1. Составьте фрагмент урока закрепления орфографических навыков учащихся по одной из тем, входящих в раздел «Фонетика и графика».

2. Составьте задания на определение лексического и грамматического значения слов.

3. Предложите вариант использования приведенного текста при работе над указанным понятием (при изучении указанной темы).

4. Приведите варианты заданий для учащихся по толковому словарю, в том числе заданий, организующих анализ словарной статьи.

5. Приведите вариант подготовки ученика к составлению проекта по разделу «Лексика».

6. Составьте фрагмент урока (объяснение нового материала) по указанной теме.

7. Определите, какие затруднения может вызвать у учащихся морфемный (фонетический, словообразовательный, морфологический) анализ слов, выделенных в тексте, и предложите возможные виды работы по их предупреждению.

8. Укажите, какие слова из данного текста и почему целесообразно использовать при изучении указанной грамматической категории (числа существительных, вида глагола и др.).

9. Приведите примеры упражнений на правописание окончаний указанной части речи, установите возможность использования их в системе дифференцированного обучения.

10. Предложите упражнения на закрепление / выработку навыков правописания указанных частей речи (например, прилагательных, местоимений, наречий).

11. Предложите задания тестового характера на правописание указанных частей речи.

12. Составьте упражнения на разграничение указанных языковых единиц (например, наречий и слов категории состояния, знаменательных и служебных слов, простых и сложных предложений).

13. Предложите задания логического характера, которые при изучении сказуемого можно дать учащимся для углубления их теоретических знаний.

14. Выделите в тексте трудные случаи опознания: а) главных членов предложения, б) второстепенных членов предложения. Приведите задания для предупреждения этих трудностей.

15. На примере предложений из текста покажите приемы определения типа сказуемого, типа односоставного предложения, типа придаточного и др.

16. Используя предложенный текст, составьте задания на постановку знаков препинания.

Образцы выполнения практических заданий

1.Подготовка учащихся к составлению учебного проекта по разделу «Лексика».

Тема проекта – «Речевые ошибки в рекламе».

Цель выполнения проекта – формирование исследовательских умений учащихся (автора проекта и его одноклассников): умения анализировать языковой материал, умения проводить его нормативную оценку, умения редактировать текст, содержащий речевые недочеты.

Задачи работы над проектом состоят:

– в овладении умением отбирать нужную литературу;

– в выборе из нее необходимой информации;

– в лингвистическом анализе содержания рекламы;

– в композиционном и языковом оформлении проекта;

– в приемах его презентации.

Подготовка проекта включает несколько этапов:

а) предпроектный этап («погружение в проект») включает в себя выбор темы, диагностику ситуации с выявлением трудностей создания проекта, проблемизацию (выделение проблемы для рассмотрения решения); постановку целей и задач;

б) аналитический этап – анализ рассматриваемых реклам со стороны их речевого оформления, выявление речевых недочетов, их классификация;

в) систематизацию исследовательского материала, подготовку выводов по нему;

г) заключительный этап – проведение презентации;

д) оценку работы классом.

2. Объяснение нового материала как фрагмента урока русского языка.

Тема урока: «Суффикс».

1. Познавательная задача.

Какие из данных слов обозначают предметы, какие – лиц по профессии?

Паром	Телеграф	Камень
Паромщик	Телеграфист	Каменщик

От какой части слова зависит разница в значении слов каждой пары?

2. Вопросы для беседы по теме.

– Какое место в слове занимает эта часть по отношению к корню?

– Для чего служит эта часть слова?

– Почему эта часть слова связана с его лексическим значением?

Учитель сообщает наименование данной морфемы или просит учащихся вспомнить, как она называется.

3. Формулирование определения данного понятия:

– наименование понятия;

– характер части слова;

– место его в слове;

– назначение его в слове.

4. Сопоставление составленной формулировки с определением суффикса, данным в учебнике.

5. Работа над структурой определения:

– количество частей в определении;

– назначение каждой части.

6. Составление структурно-логической схемы определения.

Суффикс
Характер части слова		Место в слове		Назначение