- •2. Основные линии онтогенеза в поздней зрелости.
- •3.Методы исследования в возрастной психологии
- •4. Период поздней взрослости (60 лет и старше)
- •5. Биогенетические и социогенетические концепции
- •6. Основные линии онтогенеза в зрелом возрасте
- •7.Исторический анализ понятия «детство».
- •8. Зрелость и психологический возраст
- •9. Закономерности развития психики ребенка (л.С.Выготский).
- •10.Отношения с детьми
- •11. Критерии периодизации возрастного развития.
- •12. Развитие личности в зрелости
- •Профессиональная продуктивность
- •13.Стадиальность возрастного развития. Л.С.Выготский.
- •14. Кризис 13 лет
- •15.Периодизация психического развития Даниила Борисовича Эльконина
- •16. Основные линии онтогенеза в молодости.
- •17. Периодизация развития личности по Эрику Эриксону.
- •18.Молодость (23-30 лет). Главные стороны жизни.
- •19.Психоаналитические теории детского развития. З.Фрейд.
- •22. Условия развития в юности.
- •23.Развитие морального сознания личности по л.Колбергу.
- •24. Кризис 17 лет
- •25. Периодизация развития личности Артура Владимировича Петровского.
- •26. Юность(17-20-22 года).
- •27. Развитие жизненного мира в 16-17 лет.
- •28. Самоопределение личности в 16-17 лет.
- •30.Теория д.Брунера.
- •31. Предмет, метод, проблемы пед. Психологии.
- •32. Виды, условия и механизмы научения
- •33. Теория учебной деятельности.
- •42. Семья и воспитание.
12. Развитие личности в зрелости
Период зрелости 30-50-60 – по возрасту, по состоянию духа древние греки называли АКМЕ, что означает вершину, высшую степень расцвета сил, Личности, тождественность себе. Многие психологи считают, что с начала периода зрелости развитие как таковое прекращается, но это не совсем верно, процесс развития человека безграничен, так как развитие – основной способ развития Личности. Особенности: уход детей из родной семьи и изменение в связи с этим образа жизни, менопауза, изменение в интеллектуальном, физическом развитии. Личность становится социально зрелой, характерно:
Зрелое интеллектуальное отношение к жизни.
Личность социально активна: деятельностно-продуктивна.
Зрелое отношение Личности к себе как субъекту жизни.
Когда рассматриваем развитие ребенка, мы ограничиваемся возрастными закономерностями, при рассмотрении зрелой Личности нужно учитывать индивидуально-типические особенности или варианты жизни.
Реализация жизненного плана или жизненного замысла порождает развитие Личности в зрелости.
Нет единой точки зрения:
Личность не свободна в выборе своего жизненного пути, соответственно развитие Личности определяется условиями жизни, то есть навязывается обществом.
Человек в соответствии со своими личностными особенностями выбирает свой жизненный путь. Есть свобода выбора, ограниченная обстоятельствами.
Альфред Адлер. 4 стиля жизни, 4 типа Личности различаются по 2 параметрам.
Степень активности Личности и выражение социального интереса (доброжелательное отношение к людям, интерес и забота о них).
Управляющий – активность высокая, социальный интерес низкий.
Берущий – социальный интерес низкий, активность низкая или высокая.
Избегающий – активность низкая, социальный интерес низкий.
Социально-полезный – активность высокая, социальный интерес высокий.
В.Н. Дружинин. 7 стилей жизни:
Жизнь как предисловие или жизнь начинается завтра.
Жизнь как творчество.
Жизнь как достижение или погоня за горизонтом.
Жизнь как уход в другую реальность.
Жизнь как ритуал или жизнь по правилам.
Жизнь как времяпрепровождение или трата времени.
Жизнь против жизни.
Общество поощряет 3 и 5 стили.
Зрелость – самый длительный для большинства людей период жизни. Его верхнюю границу разные авторы определяют по-разному: от 50 – 55 до 65 – 70 лет.
Границы зрелости: от 30 лет до времени фактического ухода на пенсию, то есть прекращения активной профессиональной Деятельности, что происходит в среднем примерно в 60 – 70 лет.
Человек остро переживает неудовлетворенность своей жизнью, расхождение между жизненными планами и их реализацией. А.В. Толстых отмечает, что к этому добавляется изменение отношения со стороны коллег по работе: время, когда можно было считаться «подающим надежды», «перспективным», проходит, и человек чувствует необходимость «оплаты векселей».
Помимо проблем, связанных с профессиональной Деятельностью, кризис 40 лет нередко вызывается и обострением семейных отношений. Потеря некоторых близких людей, утрата очень важной общей стороны жизни супругов – непосредственного участия в жизни детей, каждодневной заботы о них – способствует окончательному осознанию харра супружеских отношений. И если кроме детей супругов ничто значимое для них обоих не связывает, семья может распасться.
Э. Эриксон считает основной проблемой зрелости выбор между продуктивностью и инертностью, которые характеризуют прогрессивную и регрессивную линии развития. Продуктивность связана, по Эриксону, с заботой «о людях, результатах и идеях, к которым человек проявляет интерес». Отсутствие продуктивности, инертность ведет к поглощенности собой, своими личными потребностями.
В случае возникновения кризиса 40 лет человеку приходится еще раз перестраивать свой жизненный замысел, вырабатывать во многом новую «Я-концепцию». С этим кризисом может быть связаны серьезные перемены в жизни, вплоть до смены профессии и создания новой семьи.
Центральным возрастным новообразованием периода зрелости можно считать продуктивность. При проявлении кризиса 40 лет можно говорить о еще одном важном новообразовании зрелости: коррективах жизненного замысла и связанных с ними изменениях «Я-концепции».
Проблемы профессиональной продуктивности многие психологи увязывают с понятием «акмэ» – вершины, поры расцвета.
Часть исследователей, например Э. Клапаред, полагают, что, достигая в зрелости своего расцвета и пика профессиональной продуктивности, человек прекращает свое развитие, останавливается в повышении своего профессионального мастерства, творческого потенциала и так далее. Затем наступает спад, постепенное убывание профессиональной продуктивности: все лучшее, что человек мог сделать в своей жизни, остается позади, на уже пройденном отрезке жизненного пути.