2)Организационная деятельность учителя:

Мобилизационное умение:

А) умение привлечь внимание и развить интерес к учебному процессу;

Б) умение сформировать потребность к знаниям;

В) умение вооружить учеников навыками учебной работы;

Г) умение, использую жизненный опыт учеников, формировать творческое отношение к окружающему миру;

Д) умение создавать специальные ситуации, воспитывающего характера;

Информационное умение:

А) умение изложить учебный материал;

Б) умение работать с различными источниками информации;

В) умение дидактически преобразовывать информацию.

Развивающее умение:

умение определять зону ближайшего развития каждого ребенка и класса в целом;

Ориентационные умения:

А) умение формировать ценностные установки к различным явлениям природы и общества;

Б) умение прививать устойчивый интерес к учебной, исследовательской и профессиональной деятельности в связи со склонностями и интересами учеников;

3) Коммуникативная деятельность:

Перцетивные умения:

А) умение увидеть переживание человека на основе внешних характеристик и манер поведения;

Б) умение видеть в другом человеке главное, противостоять стереотипам;

В) умение определять к какому типу темперамента относится человек;

Умение педагогического общения:

А) умение находить психологический контакт с классом;

Б) умение общаться и индивидуально и коллективно;

В) умение удерживать и распределять внимание;

Г) умение выбирать, по отношению к классу в целом и к отдельным учащимся, подходящий способ общения, который бы снимал барьеры в общении;

В) умение обеспечивать благополучие в классе;

Педагогическая техника:

А) умение правильно выбрать стиль и тон с учениками;

Б) умение управлять вниманием учеников;

В) умение чувствовать темп;

Г) развитие культуры и речи (владение словом, правильная дикция, мимика и жестикуляция);

Д) управление своим телом;

Е) умение регулировать свое психическое состояние.

Развитие, воспитание и формирование личности

Существует много понятий «личность» и каждая гуманитарная дисциплина трактует этот термин по своему. Тем не менее все эти определения сходятся в том, что одним из важнейших признаков личности является принадлежность человека к обществу, его отношения с другими членами общества и признание его личностных особенностей окружающими.

Действительно, рождаясь человек является только биологическим существом и лишь позднее включаясь в различные виды деятельности, прежде всего в общение с другими людьми, он становится существом социальным. Вне общения человек развиваться не может.

Науке известно около 30 случаев, когда дети в раннем возрасте оказывались в нечеловеческом обществе и «воспитывались» среди животного мира. В 1920 году индийский психолог Ринг-Синх нашел и взял из логова волков 2 маленьких девочек. Старшей было около 8, младшей около 2. Младшая девочка очень скоро умерла, а старшая девочка прожила в его доме около 8 лет. Она смогла освоить около 40 простых слов. Таким образом впечатления и события, даже самых первых моментов жизни человека носят очень важный характер и оказывают влияние на всю последующую жизнь человека. Процесс становления личности тесно связан с развитием и наследственностью.

Под развитием понимают ряд внутренне связанных последовательных и прогрессивных изменений, характеризующих движение человеческого существа от низших к высшим формам его жизнедеятельности. Этот процесс включает в себя морфологические изменения, биохимические изменения, психологические, социальные и т.д.

Можно сказать, что процесс развития есть процесс противоречивый, потому что он не идет виде линейных изменений, так в ходе жизни психологи выделяют кризисные периоды, сензитивные периоды и периоды затишья. Особенно сильно период идет с рождения до 1 года. Именно в этот период усваивается до 90% информации.

Развитие становится возможным благодаря тому, что человек в своей жизни должен преодолевать определенные противоречия. Необходимо отметить ведущую роль деятельности в жизни человека. К основным видам деятельности относят: игровая; трудовая; художественная; учебная; спортивная; общественная.

Безусловно огромную роль в жизни ребенка играет наследственность.

Наследственность- это воспроизведение у потомков биологического сходства с родителями. В основном по наследству передаются прежде всего передается цвет волос, цвет глаз, цвет кожи, строение тела. Передается тип темперамента.

С точки зрения биохимических характеристик наследуются резус-фактор, группа крови. С точки зрения физиологии и медицины наследуется целый ряд заболеваний: СПИД, гемофилия, шизофрения и др.

Вопросами наследственности люди заинтересовались с древних времен. Они стали это изучать, и в Древней Греции считали, что в зародыше все люди делятся на тех кто будет повелевать или подчиняться. В XVI в. была теория преформизма согласно которой, все качества личности заложены в человеке уже в момент появления на свет и с годами все это будет развиваться. Ж. Ж. Руссо в XVIII в. Утверждал, что человек рождается в виде чистой доски или чистого листа (tabula rasa). Поэтому учитель ответственен за этого нового человека.

А у советского ученного Ушинского К.Д. появляется на свет как чистый листок, но от самого качества этого листа будет зависит то, что на нем написано. Он выделил такую закономерность: чем ближе человек живет к экватору, тем он горячее, эмоциональнее, а чем дальше, тем спокойнее, говорят более размеренно. Эти вещи заложены с рождения и меняются они очень тяжело. Это и есть ментальность. Ментальности очень разные.

Т.о. в формировании личности задействованы множество факторов.