Министерство образования Российской Федерации
Самарский государственный педагогический университет
Кафедра педагогики
УЧИТЕЛЬ - ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
Методические указания для студентов – практикантов
Самара 2003
Составитель: О.М. Гаранина
ББК 4448.0(2)
Учитель-исследователь: Метод. Указ. Для студентов-практикантов /Самарского гос. пед. ун-та; сост. О.М. Гаранина Самара 2003. 16 с.
Даются примерная программа исследовательской работы, актуальные вопросы дидактики и теории воспитания для студентов. Данные рекомендации способствуют совершенствованию научно-исследователькой деятельности студентов в период преддипломной практики, а также учителям-практикам, готовящимся к написанию аттестационной работы по обобщению собственного опыта. Методические указания рассчитаны на студентов всех специальностей.
Библиогр.: 7 назв.
Печатается по решению редакционно-издательского Совета СамГПУ
Учитель-исследователь
Составитель: Гаранина Ольга Михайловна
Редактор С.И. Костерина
Технический редактор П.Н. Шанькова
Компьютерная верстка Г.М. Утина
Самарский государственный педагогический университет 443090, Самара, ул. Антонова-Овсеенко, 26.
Содержание
1 Задачи и содержание педагогической практики....................................3
2. Программа «Учитель-исследователь» ...................................................4
3. Примерная организация исследовательской работы............................8
Рекомендуемая литература .......................................................................16
1. Задачи и содержание педагогической практики
Педагогическая практика студентов V курса является логическим продолжением практики предыдущих курсов. Она проводится в условиях, приближенных к реальным условиям будущей профессиональной деятельности, охватывая длительный период повседневной систематической работы с детьми в течение 8 недель.
Основная цель практики на V курсе – подготовка к целостному выполнению функций учителя – предметника, воспитателя, исследователя, к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися и навыками самостоятельной исследовательской работы.
Задачами педагогической практики студентов V курса являются:
1) Применение и углубление знаний, приобретенных в процессе теоретического обучения в вузе;
2) дальнейшее развитие и совершенствование основ общечеловеческих умений и навыков, приобретенных в период предыдущих практик;
3) формирование специфических профессионально-педагогических умений учителя-предметника (с учетом специальности), учителя-воспитателя, учителя-исследователя;
4) формирование творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности.
Содержание деятельности студентов V курса в период педагогической практики.
1. Учебная работа:
-
изучение различных программ по преподаваемому предмету, учебных и методических пособий;
-
разработка тематических и поурочных планов, развернутого плана урока;
-
посещение уроков и изучение опыта работы учителей;
-
подготовка дидактических материалов и наглядных пособий к урокам, проведение уроков и факультативных занятий;
-
подготовка и проведение внеклассной работы по предмету;
-
участие в работе методического объединения учителей по профилю обучения);
-
посещение и анализ уроков, проводимых студентами-практикантами;
-
систематическая и индивидуальная работа с отдельными учащимися по предмету.
2. Внеклассная воспитательная работа:
-
участие в текущей воспитательной работе классного руководителя;
-
подготовка и проведение многообразных видов и форм воспитательной работы с учащимися по плану работы классного руководителя;
-
участие в работе с родителями;
-
посещение и анализ внеклассных воспитательных мероприятий, проводимых студентами-практикантами;
-
подготовка и проведение отдельных видов внеклассной работы по предмету по выбору (проведение одного-двух занятий предметного кружка, предметного вечера или конференции, выпуск тематических газет и т.п.).
3. Исследовательская работа:
-
проведение самостоятельной научно-исследовательской работы по программе «Учитель-исследователь»;
-
накопление фактического материала для дипломной работы.
Критерии оценки результатов педагогической практики:
-
степень развитости профессионально-педагогических умений студента;
-
уровень теоретического осмысления своей деятельности и ее практической реализации;
-
уровень профессиональной направленности будущих учителей (интерес к своей профессии, любовь к детям, творческое отношение к работе и т.д.).
Оценивание работы студента- практиканта производится на основе:
-
систематического анализа работы студентов в процессе практики;
-
бесед с учителем-предметником и классным руководителем о работе студентов:
-
самооценки студентов своей работы, степени подготовленности к практической деятельности.
Отчетность по кафедре педагогики:
-
разработка внеклассного воспитательного мероприятия;
-
отчет по итогам исследовательской работы.