День первый

Студеный, ветреный январский Ленинград начала 1985 года. Большая кухня большой коммунальной квартиры на улице Софьи Перовской, стол, покрытый клеенкой, разговоры соседей, реплики жены, Б. Г. сидит напротив меня – джемпер, джинсы, обаятельная улыбка куда‑то подевалась, хотя обаяния в нем не поубавилось, просто устал, просто вечер, просто январь, сейчас бы почитать хорошую книгу или порисовать, но надо говорить, и о чем – о рок‑н‑ролле. Что ж, если надо, так надо, и Б. Г. сам включает диктофон…

(А. А. Матвеев)

Упражнение 121. А. Определите тему текста и озаглавьте его.

Б. Найдите основной тезис и аргументы. Укажите, какие иллюстрации использует автор для доказательства.

В. Составьте логическую схему текста и опишите его структуру (композицию).

Г. Определите, как выражены типологические категории текста в данном про­изведении.

Любовь в широком смысле есть стремление к чему-либо. Фольклор и древ­ние авторы понимают любовь как космический принцип, посредством которого усмиряется и объединяется вселенная во всем обилии и различии ее форм и сил.

Для человека любовь в широком смысле означает стремление познать благо, сродниться с ним и стать тождественным ему в порождении подобного. В человеческих отношениях любовь – это деятельное стремление личности к другой личности, стремление к совместному познанию блага, благоденствию и порождению подобного. Для личности любящего наивысшее блаженство доставляют гармоническое общение с личностью любимого, преданность ему. В гар­монии любви личностное бытие любящих обретает благотворный смысл, совершается смысловое становление личностей любящих, действительное отождествление и различение личностей одного и другого.

Любовь в народной морали – раскрытие значимости человека, так как это чувство порождает активные действия, приводящие человека к гармонии.

Ср. пословицы:

– «Где любовь, тут и Бог. Бог – Любовь».

– «Милее всего, кто любит кого».

– «Нет ценности супротив любви».

– «Ум истиною просветляется, сердце любовью согревается».

– «Оттого терплю, что больше всех люблю».

– «Всяк страх изгоняет любовь».

Равнодушие – нелюбовное внутреннее и внешнее поведение человека, отсутствие в нем желания действовать; равнодушие рождает не упорядоченную вселенную, космос, а хаос:

– «Откуда худо, оттуда и остуда».

– «Любить – чужое горе носить, не любить – свое сокрушить».

– «Любви, огня да кашля от людей не утаишь».

– «Любить друга – любить себя. В дружке себя любишь».

– «О ком сокрушаюсь, того нет; кого ненавижу, завсегда при мне».

(Ю. В. Рождественский)

Упражнение 122. А. Определите тему текста, озаглавьте его.

Б. Найдите основной тезис и аргументы. Укажите, какие иллюстрации использует автор для доказательства.

В. Найдите композиционные части текста, составьте его логическую схему.

Г. Определите, какие типологические категории текста выражены в данном произведении.

Д. Определите стиль текста, обоснуйте свою точку зрения.

Надежда – прочное желание хорошего будущего. Надежда служит источником активного начала в человеке, вызывает желание приблизить хорошее будущее действиями.

Отчаяние – утрата надежды и веры в будущее. Человек, впавший в отчаяние, не действует и погибает.

Надежда характеризуется следующими пословицами:

– «Болящий ожидает здравия даже до смерти».

– «Счастье скоро покидает, а добрая надежда – никогда».

Отчаяние:

– «Ждать беду тяжелее кнута».

– «Лучше пропасть, чем терпеть злую напасть».

– «Сколько ни вертеться, а некуда деться: на небо – высоко, в воду – глубоко».

Для того чтобы преодолеть отчаянье, человеку необходима утешительная надежда:

– «Не все ненастье, проглянет и красно солнышко».

– «Дай справиться: и нам будут кланяться».

– «Не горюй по вечорошнему: жди заутрешнего».

И перемена взгляда на свое существование:

– «Не только свету, что в окне: на улицу выйдешь – больше увидишь».

(Ю. В. Рождественский)

Упражнение 123. А. Определите тему текста, озаглавьте его.

Б. Найдите основной тезис и аргументы. Укажите, какие иллюстрации использует автор для доказательства.

В. Найдите композиционные части текста, составьте его логическую схему.

Г. Определите, какие типологические категории текста выражены в данном произведении.

Д. Определите стиль текста, обоснуйте свою точку зрения.

Возможное – то, что объективно при определенных условиях может стать действительным, или то, что субъективно при определенных предпосылках может быть мыслимо как действительное. Возможность – объективная тенденция развития и становления чего-либо (как проявления космической любви), выражается в создании условий для его возникновения. Возможное – скрытая реальность, которая при определенных условиях и усилиях со стороны человека становится новой действительностью.

Невозможное – объективно или субъективно недостижимая реальность.

Возможное:

– «Куда река пошла, туда и русло будет (там вода будет)».

– «Бывает и то порою, что течет вода горою (т. е. в гору)».

Невозможное:

– «Видно, уж Дунай с Волгой не сойдутся».

– «А кто слыхал, что медведь летал?»

– «Шилом моря не нагреешь».

(Ю. В. Рождественский)

Упражнение 124. А. Определите тему текста, озаглавьте его.

Б. Определите, сколько тезисов представлено в данном тексте. Найдите аргументы и иллюстрации. Составьте логическую схему текста.

В. Определите стиль и подстиль текста, обоснуйте свою точку зрения.

Хозяйство современного телевизионного центра огромно, и высокая телевизионная башня – лишь его составная часть. На верхней части башни располагаются решетки антенн – своя для каждого из передаваемых каналов. Ниже, обычно на той же башне, расположен зал передатчиков. Это делают для того, чтобы были короче фидерные линии от передатчиков к антеннам, ведь потери в фидере пропорциональны его длине. Еще опаснее рассогласование длинной фидерной линии с передатчиком и антенной. При этом часть сигнала отражается от антенны в линию, возвращается к передатчику, снова переотражается к антенне и, будучи излученной в эфир с некоторой задержкой, создает на изображении повторные контуры. Подобный же эффект создает и рассогласование фидера, проведенного от коллективной антенны к вашему телевизору. Поэтому, увидев на экране двоящееся и троящееся изображение, не спешите ругать качество самого телевизора – возможно, все дело в неисправности фидерных линий и разветвительных коробок коллективной антенны.

Телебашня в Останкине представляет собой уникальное сооружение. Ее основание выполнено из армированного железобетона, а верхняя часть представляет собой конструкцию из металлических решетчатых ферм. Башня рассчитана так, чтобы противостоять порывам даже ураганного ветра, очень редко случающегося в Москве. Прочности железобетона для этого было бы не достаточно, ведь бетон хорошо противостоит только сжатию, а не растяжению. Для повышения прочности в стенках башни имеются вертикальные каналы, в ко­то­рых расположены сильно натянутые металлические тросы. Натяжение тросов постоянно контролируется, кроме того, когда дует ветер, тросы с наветренной стороны башни натягивают сильнее с помощью специальных лебедок.

Из‑за теплового расширения высота телебашни не остается постоянной. Летом она увеличивается на четверть метра, а зимой уменьшается. Даже в те­че­ние суток одна сторона башни, нагреваемая солнцем, расширяется больше другой и вершина башни отклоняется, как бы пытаясь уйти от палящих солнечных лучей. Дополнительные колебания с амплитудой до нескольких метров вершина башни совершает под действием порывов ветра.

Отдельно от передатчиков и телебашни с антеннами расположено здание собственно телецентра со множеством студий, дикторских, просмотровых залов, аппаратных и тому подобных помещений. Телецентры оснащены мощной аппаратурой и для внестудийных передач. Видеосигнал со стадиона, из театра или просто с телекамеры, ведущей уличный репортаж, передается по кабелю или через маломощный СВЧ-передатчик на телецентр. Непосредственные передачи в эфир ведутся нечасто. Обычно передачу сначала записывают, а потом воспроизводят и передают в эфир в удобное для телезрителей время.

(по материалам прессы)

Упражнение 125. Определите, какие текстовые категории представлены в отрывке. Выпишите лексические средства, передающие данные текстовые категории.

С середины 1942‑го я перестала у Анны Андреевны бывать. И она более не посылала за мною гонца. Вплоть до моего отъезда из Ташкента в Москву осенью 1943 года (то есть почти целый год!) – мы, живя в одном городе, изредка встречались всего лишь на улице – на окаянно-знойной, непереносимо-длинной улице азиатского города (который ей удалось, а мне так и не удалось полюбить).От тополя до тополя, от тени до тени тащилась я по раскаленной добела земле то с углем, то с книгами.

(Л. Чуковская)

Упражнение 126. А. Определите тему текста, озаглавьте его.

Б. Найдите основной тезис, аргументы и иллюстрации.

В. Объясните членение тек­ста на абзацы. Составьте логическую схему текста.

Химический анализ животных и растений показывает, что в состав их тела входят разнообразные химические элементы, которые образуют органические соединения. Важнейшими, жизненно необходимыми являются углерод, кислород, водород, азот, калий, кальций, сера, фосфор, железо и магний.

Из химических соединений, входящих в состав организмов, основная масса по весу приходится на долю воды. Вода – необходимый участник всех обменных процессов. Все питательные вещества и соли могут всосаться в кровь, только будучи растворенными в воде, равно как и все химические процессы в клетках возможны только в присутствии воды.

Вода – важнейшая часть человеческого тела и составляет 65% нашего веса, а у детей составляет даже 80%. Количество воды в разных органах и тканях нашего тела различно. Так, в крови ее содержится около 83%, в мозге, сердце, мышцах содержится около 70–80%, а кости содержат только 15–20%.

Вода участвует в регуляции температуры тела: выделяясь с потом, она испаряется и, охлаждая тело, предохраняет его от перегрева. Потребность в ней в среднем равна 2–2,5 л в сутки. Эта потребность удовлетворяется приблизительно следующим образом: 1 л в виде питья, 1 л содержится в пище и 300–350 г образуется в организме в результате химических превращений, происходящих во всех клетках и тканях.

В состав тканей живого организма, помимо воды, входит также большое число органических соединений. Наиболее важными из них являются белки, углеводы, жиры и жироподобные вещества – липоиды.

Основную роль в организме играют белки, которые составляют 50–85% всех органических соединений. От 2 до 5% сухого веса живого вещества падает на долю минеральных солей. Особенно богат минеральными солями костный скелет.

(по Н. Л. Глинке)

Упражнение 127.А. Определите тему текста.

Б. Определите, сколько тезисов представлено в данном тексте. Выделите его композиционные части.

В. Напишите краткий конспект текста, используя ключевые слова, тезисы и аргументы.

Г. Определите стиль текста, приведите доказательства.