5. Образовательные технологии

При организации учебного процесса по дисциплине рекомендуется использование активных и интерактивных форм проведения занятий: решение ситуационных задач, ролевая игра, обзор профессиональных ситуаций, работа в малых группах, дискуссии в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

При реализации различных видов учебной работы используются: лекции, лекции с проблемным изложением, лекции-консультации; практические занятия, включающие разнообразные виды учебной работы; самостоятельная работа студентов; круглые столы по теоретическим и проблемным темам курса; традиционные технологии (практические работы, упражнения, дискуссии, доклады, аннотации научных статей и книг); инновационные технологии (ролевые, ситуационные игры, моделирование ситуаций, работа в малых группах); рейтинговая технология контроля учебной деятельности студентов для обеспечения их ритмичной работы в течение семестра; консультации.

Видами самостоятельной работы являются: домашние задания, освоение и проработка материала лекционного курса, рецензирование специальной литературы, работа с первоисточниками, выполнение и подготовка к защите рефератов, составление словаря научных понятий, подготовка презентаций.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «История социальной педагогики» осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, защиты рефератов, выполнения контрольной работы, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Формы контроля: словарно-понятийный диктант, устный ответ на вопрос, контрольные работы, коллоквиум, защита рефератов, тестирование, экзамен.

1. Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Раздел I. История зарубежной социальной педагогики

1. Предмет и метод дисциплины «История социальной педагогики»

Контрольные вопросы:

1. Предмет и метод социальной педагогики как науки.

2. Понятие «история», «метод», «методология».

3. Историзм социальной педагогики

4. Источники и историография по социально-педагогической истории.

5. Проблемы методологии исследования социально-педагогической истории.

2. Возникновение воспитания в первобытный период всеобщей истории

Контрольные вопросы:

1. Представления человека о природе и обществе в эпоху первобытности.

2. Проблемы происхождения воспитания.

3. Развитие обрядово-ритуальных форм воспитания в период палеолита, мезолита, неолита.

4.Характеристика археологических источников по социально-педагогической истории периода первобытности.

3. Модели традиционного воспитания в цивилизациях Древнего Востока

Контрольные вопросы:

1. Особенности развития цивилизаций Древнего Востока.

2. Характеристика исторических источников по истории социально-педагогической мысли Древнего Востока: Конфуций «Беседы и суждения», Ригведа, Законы вавилонского царя Хаммурапи, Книги Ветхого завета, Тора.

Занятие 4. Полисное воспитание в Древней Греции и его осмысление в трудах античных авторов

Контрольные вопросы:

1. Особенности развития древнегреческой цивилизации.

2. Характеристика исторических источников по истории социально-педагогической мысли Древней Греции. Демокрит, Платон, Аристотель, Эпикур, Плутарх.

3. Идеи общественного воспитания Платона.

Занятие 5. Гражданское воспитание Древнего Рима и его обоснование в трудах античных авторов

Контрольные вопросы:

1. Культура Древнего Рима.

2. Представления человека о природе и обществе в Древнем Риме.

3.Характеристика исторических источников по истории социально-педагогической мысли Древнего Рима Цицерон, Квинтилиан, Эпиктет, Марк Аврелий, Вегеций Ренат.

Занятие 6. Социально-педагогические идеи раннего христианства

Контрольные вопросы:

1. Возникновение христианства как мировой религии.

2. Христологические и Триадологические споры.

3. Социально-педагогические идеи христианских апологетов по данным исторических источников: Ориген, Тертуллиан, Павел Самосатский, Арий, Аполлинарий Лаодикийский, Федор Мопсуэстийский.

Занятие 7. Традиции общинного воспитания племен варваров

Контрольные вопросы:

1. Феномен варварства и античной цивилизации.

2. Представления варваров о природе и обществе.

3. Социальное воспитание германских племен по данным трудов Юлия Цезаря «Записки о Галльской войне» и Корнелия Тацита «О происхождении германцев и местоположении Германии».

Занятие 8. Теоцентрическая модель социального воспитания в Средние века

Контрольные вопросы:

1. Культура, быт, нравы в эпоху Средневековья.

2. Представления человека о природе и обществе в эпоху Средневековья.

3. Посредники социализации в эпоху Средневековья.

4. Характеристика исторических источников по истории социально-педагогической мысли Средневековья: Августин Аврелий, Алкуин, Фома Аквинский, Пьер Абеляр.

Занятие 9. Синтез античной культуры и христианских традиций в воспитательной практике Византии

Контрольные вопросы:

1. Характеристика византийской цивилизации.

2. Социально-педагогические идеи византийских мыслителей: Иоанн Златоуст, Иоанн Дамаскин, Михаил Пселл, Григорий Палама, Иоанн Кассиан, Василий Кесарийский.

Занятие 10. Развитие религиозных традиций социального воспитания стран Востока в период европейского Средневековья

Контрольные вопросы:

1. Культурные особенности цивилизации Востока в V – ХV вв.

2. Характеристика религий востока как основы воспитания. ислам, брахманизм, буддизм, неоконфуцианство, синто, иудаизм.

3. Обзор исторических источников по истории социально-педагогической мысли Востока в период европейского Средневековья.

Занятие 11. Утверждение гуманистической этики социализации в эпоху Возрождения

Контрольные вопросы:

1. Представления человека о природе и обществе в эпоху Возрождения.

2.Характеристика исторических источников по истории социально-педагогической мысли Возрождения: Ф. Петрарка, П. Верджерио, Л. Бруни, Н. Кузанский, Э. Роттердамский.

3. Социальные утопии: Т. Мор, Т. Кампанелла.

Занятие 12. Обострение социальной проблематики стран Запада в Новое время и развитие воспитательных учреждений

Контрольные вопросы:

1. Социально-экономичечское и политическое развитие стран Европы и Америки в ХVII – ХIХ вв.

2. Представления человека о природе и обществе в эпоху Нового времени.

3. Социальная проблематика Нового времени.

4. Характеристика исторических источников по истории социально-педагогической мысли Ж.Ж. Руссо, Я.А. Каменского, Дж. Локка, Ж.А. Кондорсе, И. Кант, К. А. Гельвеций.