3. Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению

Контрольные работы по дисциплине «История социальной педагогики» призваны выявить уровень знаний студентов, полученных ими в процессе самостоятельной работы. Выполнение контрольной работы должно способствовать углублению знаний студентов по дисциплине, развитию их педагогической культуры, формированию компетенций, связанных с усвоением научных фактов, касающихся становления и развития социально-педагогических подходов к истории.

Для написания контрольной работы студенту необходимо выбрать одну из предложенных тем. Контрольная работа является одной из форм самостоятельной работы студентов по освоению теоретического материала учебных дисциплин. Целью выполнения контрольной работы является формирование у студентов навыков изложения и обобщения теоретического материала. Предлагаемая тематика контрольных работ связана с научными фактами, касающимися становления и развития социально-педагогических подходов к истории. Написание контрольной работы предполагает следующие виды учебной деятельности: подбор источников для написания контрольной работы, анализ собранной литературы и составление плана контрольной работы, оформление контрольной работы, представление работы.

Контрольная работа по дисциплине «История социальной педагогики» предполагает развернутый ответ на один из вопросов. При освещении основного вопроса темы студент должен уделить особое внимание анализу понятий с точки зрения разных авторов и сделать соответствующие выводы. Наиболее ценным при рассмотрении теоретического вопроса является обращение к различным научным школам и направлениям, исследующим данное явление.

Структура контрольной работы должна включать в себя введение, основную часть и заключение. Содержание ответа должно соответствовать теме контрольной работы. При раскрытии содержания конкретных понятий необходимо давать ссылки на использованные источники в квадратных скобках (например, [15, с. 8-10]). Цифра указывает на порядковый номер источника в списке литературы. При написании контрольной работы стиль изложения должен быть научным и логичным. Контрольная работа выполняется в отдельной тетради объемом 12, 18 листов или в машинописном формате 6 – 10 листов. На титульном листе необходимо указать наименование университета, института, кафедры; фамилию, имя, отчество студента, выполнившего работу; номер группы; фамилию и инициалы преподавателя, проверяющего контрольную работу, с указанием его ученой степени и звания; год выполнения контрольной работы. Библиографические сведения приводятся в конце работы. Указываются автор, название источника, место издания, издательство, год, общее количество страниц.

Следует отметить, что студент должен обязательно использовать рекомендуемую основную и дополнительную литературу. Контрольная работа фиксируется в журнале выполнения контрольных работ. После регистрации работа передается для проверки преподавателю (если преподавателем не оговариваются другие условия). Студент не допускается до экзамена, если контрольная работа не выполнена.

Варианты контрольных работ

1. Социальная педагогика: особенности развития, сущность, основные подходы.

2. Социальное воспитание как содержание социальной педагогики.

3. Основные подходы к изучению истории социальной педагогики.

4. Социальные предпосылки зарождения воспитания в первобытном обществе.

5. Развитие воспитания как общественного явления.

6. Социальный характер воспитательной практики в древнейших государствах.

7. Социальное воспитание в Древней Греции.

8. Идея общественного воспитания в античном мире.

9. Социальное воспитание в Древнем Риме.

10. Роль христианства в формировании представлений о социальном аспекте воспитания.

11. Социально-воспитательная практика в Средние века.

12. Идеи социального воспитания в эпоху Возрождения.

13. Особенности педагогической традиции в России.

14. Педагогическая направленность отечественного призрения.

15. Социально-педагогическая практика в XVII – первой половине XIX в.

16. Социальный аспект в педагогических теориях эпохи Просвещения.

17. Вопросы воспитания в социальных теориях XVIII – XIX вв.

18. Социально-ориентированные концепции педагогики (конец XVIII – середина XIX в.).

19. Общественная направленность воспитания в России в XVIII в.

20. Идея общественного воспитания в общественно-педагогических дискуссиях XIX в.

21. Особенности социально-педагогической практики в XIX в.

22. Объективные условия формирования социальной педагогики во второй половине XIX в.

23. Теоретические представления о социальном воспитании в общественном, гуманитарном знании.

24. Основные концепции социальной педагогики как науки во второй половине XIX – начале XX в.

25. Социальное воспитание на рубеже XIX и XX вв.

26. Социокультурные особенности развития социальной педагогики в конце XIX – начале XX в.

27. Социально-педагогические концепции и подходы в отечественной педагогике в конце XIX – начале XX в.

28. Теоретическое представление о социальном воспитании в отечественной педагогике на рубеже XIX и XX вв.

29. Общественно-педагогическое движение как форма социально-педагогической деятельности в конце XIX – начале XX в.

30. Методика внешкольного образования в конце XIX – начале XX в.

31. Социально-педагогический характер общественного призрения в конце XIX – начале XX в.

32. Организация свободного времени детей в конце XIX – начале XX в.

33. Детское движение в конце XIX – начале XX в.

34. Социально-педагогические комплексы в практике «свободного воспитания».

35. Социальное воспитание в России в первые десятилетия Советской власти.

36. Теория социального воспитания в 1920-1930-е гг.

37. Особенности развития социальной педагогики в России в 1960-1980-е гг.

38. Социальная педагогика за рубежом в период между мировыми войнами.

39. Социальная педагогика и социальная работа за рубежом во второй половине XX в.

40. Развитие теоретических представлений о социальном воспитании в XX в.

41. Возрождение социальной педагогики в истории новейшей России.

42. Социальная педагогика в эпоху постиндустриализма.