Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Институт психологии

Кафедра теоретической и экспериментальной психологии

Контрольная работа

по дисциплине «Психолого-педагогическая диагностика»

на тему

Диагностика особенностей поведения в конфликтных ситуациях школьников 10 класса школы № 144 г. Екатеринбурга (с помощью методики К. Томаса «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях»)

Студент ___________________________

Группа ___________________________

Преподаватель _____________________

Оценка: _______________________

Екатеринбург 200_

Приложение 2

Образец оформления оглавления

ОГЛАВЛЕНИЕ

Оглавление…………………………………………………………………… 2

Основная часть……………………………………………………………… 3

Параграф 1. Краткое описание работы ………………………………… 3

Параграф 2. Организация и процедура психолого-педагогического обследования………………………………………………………………………….. 5

Параграф 3. Результаты диагностики учащихся ……………………… 7

Заключение………………………………………………………………… 9

Литература…………………………………………………………………. 10

Приложения………………………………………………………………… 11

Приложение 1. Описание (ксерокопия) методики диагностики ……..12

Приложение 2. Сводная таблица данных ……………………………..19

Приложение 3. Статистические расчеты ………………………………20

Приложение 4. Бланки ответов обследуемых …………………………23

Приложение 3

Краткие сведения по теории статистики

Нижеприводимые сведения даются в сокращенном виде по книге Ж. Годфруа [Ж. Годфруа, 1999. Т.2. С. 312-315]. Точные формулы расчетов, пояснения и примеры можно найти во втором томе книги этого автора «Что такое психология?».

1. Задачи описательной статистики –классификация данных, построение распределения их частот и выявление центральных тенденций этого распределения и оценка разброса данных относительно средних.

2. Для классификацииданных сначала располагают их в возрастающем порядке. Далее их разбивают на классы по величине, интервалы между которыми определяются в зависимости от того, что именно исследователь хочет выявить в данном распределении.

3. К наиболее часто используемым параметрам, с помощью которых можно описать распределение, относятся, с одной стороны, такие величины, как мода, медиана и средняя арифметическая, а с другой – показатели, разброса, такие как варианса (дисперсия) и стандартное отклонение.

4. Модасоответствует значению, которое встречается чаще других или находится в середине класса, обладающего наибольшей частотой.

Медианасоответствует значению центрального данного, которое может быть получено после того, как все данные будут расположены в возрастающем порядке.

Средняя арифметическаяравна частному от деления суммы всех данных на их число.

Распределение считается нормальным,если кривая распределения имеет колоколообразный вид, а все показатели центральной тенденции совпадают, что свидетельствует осимметричностираспределения.

1. Диапазон распределения(размах вариаций) равен разности между наибольшим и наименьшим значениями результатов.

2. Среднее отклонение – это более точный показатель разброса, чем диапазон распределения. Для расчета среднего отклонения вычисляют среднюю разность между всеми значениями данных и средней арифметической.

3. Еще один показатель разброса, вычисляемый из среднего отклонения, – это варианса(дисперсия), равная среднему квадрату разностей между значениями всех данных и средней.

4. Наиболее употребительным показателем разброса служит стандартное отклонение,равное квадратному корню из вариансы.

5. Таким образом, это квадратный корень из суммы квадратов всех отклонений от средней:

6. Важное свойство стандартного отклонения заключается в том, что, независимо от его абсолютной величины в нормальном распределении, оно всегда соответствует одинаковому проценту данных, располагающихся по обе стороны от средней: 68% результатов располагаются в пределах одного стандартного отклонения в обе стороны от средней, 95% – в пределах двух стандартных отклонений и 99,7% – в пределах трех стандартных отклонений.

7. С помощью перечисленных выше показателей можно осуществить оценку различий между двумя или несколькими распределениями, позволяющую проверить, насколько эти различия могут быть экстраполированы на популяцию, из которой взяты выборки. Для этого применяют методы индуктивной статистики» [Ж. Годфруа, 1999. Т.2. С. 312-315].

Приложение 2

Сводная таблица данных

№	Ф.И.О.	Социодемографические данные				Значения шкал методики К. Томаса “Стратегии поведения в конфликтной ситуации”
		пол	возраст	…	…	Сотрудничество	Соперничество	Избегание	Приспособление	Компромисс
1	Петров С.Л.	м	11			13	4	2	5
2	Иванов А.И.	м	10			2	10	5	5	7
3	Самарина Т.	м	12			13	4		8	8
4	Мосина Л	м	11			13	4	9	7	9
5	Васильев С	м	11			13	4	7	9	2
6	Горбунов А	ж	10			2	10	2	6	1
7	Утробина Л	ж	11			13	4	4	2	6
8	Ермолаева Э.	ж	10			2	10	7	3	4
9	Соловьев А.	ж	11			13	4	1	4	3
10	Усова Ш.	ж	11			13	4	1	5	1

Приложение 5

Образец оформления таблицы результатов дескриптивной статистики

Результаты дескриптивной статистики по возрасту и уровню стремления к сотрудничеству

Параметры дескриптивной статистики	Возраст	Стремление к сотрудничеству
Среднее	10,4	4,8
Мода	10	4
Стандартное отклонение	1,2	2,3
Дисперсия выборки	4	5,3
Эксцесс	2,1	-0,01
Асимметричность	1,4	0,5
Минимум	9	1
Максимум	12	10
Количество обследуемых	10	10
Уровень надежности (95,0%) Распределение	3,59 ненормальное	0,95 нормальное

Приложение 6

Образец графика, представляющего результаты дескриптивной статистики

Приложение 7

Образец списка литературы

СписокЛИТЕРАТУРЫ

1. Бороздина Л.В. Что такое самооценка? // Психол. ж. – 1992.– Т.13. – № 4. – С. 99-102.

2. Кон И.С. Открытие «Я». – M.: Политиздат, 1978.

3. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. – M.: Политиздат, 1984.

4. Практикум по психодиагностике: Учеб. пособие / Под. ред. Н.С. Глуханюк. Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун -т, 1999.

5. Практикум по социальной психологии. Часть I / Под. ред. Э.Ф. Зеера, Екатеринбург: Урал. гос. проф.-пед. ун -т, 1998.

ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ