Приложение 7

Таксономия целей изучения

Темы «Элементы режима резания»

Раздела «Общие сведения о резании металлов»

1. Различать определения глубины резания, подачи, скорости резания.

2. Воспроизводить определения глубины резания, подачи, скорости резания.

3. Различать формулы для расчета и единицы измерения глубины резания, подачи, скорости резания.

4. Воспроизводить формулы для расчета и единицы измерения глубины резания, подачи, скорости резания.

5. Интерпретировать формулы для расчета и единицы измерения глубины резания, подачи, скорости резания.

6. Проставлять элементы режима резания на схемах резания.

7. Воспроизводить алгоритм решения типовых задач.

8. Решать типовые задачи на определение элементов режима резания по известному алгоритму.

9. Решать комплексные задачи на определение элементов режима резания.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Технологическая карта изучения

Темы «Элементы режима резания» раздела «Общие сведения о резании металлов» дисциплины «Теория резания металлов»

Тип педагогической технологии объяснительно-иллюстративная
№ за-ня-тия	Форма прове-дения занятия	Тема занятия	Цели занятия	Методы прове-дения занятия	Средства обучения		Методы конт-роля ЗУН	Средства контроля
					дидактические	технологичес-кие		дидактические	Техно-логические
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Лекция	Эле-менты режима реза-ния	В результате обучения студент должен: Различать определения глубины резания, подачи, скорости резания. Воспроизводить определения глубины резания, подачи, скорости резания. Различать формулы для расчета и единицы измерения глубины резания, подачи, скорости резания. Воспроизводить формулы для расчета и единицы измерения глубины резания, подачи, скорости резания. Интерпретировать формулы для расчета и единицы измерения глубины резания, подачи, скорости резания. Проставлять элементы режима резания на схемах резания.	Рассказ, иллюст-рации	Слай-ды, мел, гриф. доска	Кодо- скоп	Тести- рование	Пед. тесты	ПЭВМ IBM PC (Pen-tium Ш)

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

(продолжение)

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
2	Практ. занятие	Эле- менты режима реза-ния	В результате обучения студент должен: Воспроизводить алгоритм решения типовых задач. Решать типовые задачи на определение элементов режима резания по известному алгоритму. Решать комплексные задачи на определение элементов режима резания.	Решение задач	Учеб. Посо-бие	-	Конт-рольная работа	Кар-точки зада-ния	-

Приложение 9 Тематика контрольных работ теоретического направления

Общие направления	Темы контрольных работ
Основы теории педагогической технологии	1. Анализ подходов к определению понятия «Педагогическая технология».
	2. Анализ подходов к классификации педагогических технологий.
	3. Анализ истории возникновения и развития педагогических технологий.
	4. Сущность идеи технологизации образования.
	5. Анализ подходов к рассмотрению понятий «Технология обучения» и «Методика обучения».
	6. Проблема целеполагания в педагогических технологиях. Таксономия целей.
	7 Анализ понятия «Педагогическая технология» в научном, процессуально-описательном и процессуально-действенном аспектах
	8 Понятие и особенности технологизированного учебного процесса
	9. Уровни сформированности знаний и умений по работам Б Блума. Особенности формулировки целей обучения в педагогических технологиях.
	10.Подходы к классификации педагогических технологий
Теоретические основы программированного обучения	11.Сущность программированной технологии обучения: достоинства, возможности, ограничения.
	12. Анализ подходов к проектированию обучающих программ.
	13. Система контроля в технологиях программированного обучения.
	14. Ретроспективный анализ возникновения и развития программированного обучения.
Теоретические основы проблемного обучения	15. Сущность, принципы, особенности проблемного обучения.
	16. Анализ подходов к классификации методов проблемного обучения.
	17. Понятие, типы, способы создания проблемных ситуаций.
	18. Ретроспективный анализ возникновения и развития проблемного обучения.
	19. Виды проблемных лекций. Их характеристика

Теоретические основы имитационного и неимитационного обучения	20. Сущность, принципы, особенности, возможности, методы игровых технологий обучения.
	21. Анализ подходов к рассмотрению имитационных технологий как личностно-ориентированного обучения.
	22. А.А. Вербицкий о технологии знаково-контекстного обучения.
	23. Классификация и характеристика методов имитационного обучения
	24. Технологии сотрудничества в неимитационном обучении: виды, общая характеристика
	25. История возникновения деловых игр
	26. История возникновения и сущность технологии мозгового штурма.
Теоретические основы дистанцион- ного обучения	27. Сущность, особенности, возможности, средства дистанционных технологий обучения.
	28. Использование программных средств в системе дистанционного обучения.
	29. Организация учебного процесса в системе дистанционного обучения.
	30. Сравнительный анализ заочного и дистанционного обучения.
	31. Модели дистанционного обучения
	32. Кейс-технология дистанционного обучения
	33. Интернет-технологии в дистанционном обучении
	34. Способы представления учебного материала в дистанционном обучении. особенности электронных учебников. пособий, тренажёров.
	35. Компьютерные лабораторные практикумы в дистанционном обучении: разновидности, назначение, достоинства и ограничения

ПРИЛОЖЕНИЕ 10