- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Содержание и тематическое планирование дисциплины
- •Тема 1. Теоретико-методологические основания психологии профобразования
- •Тема 2. Методы исследования психологии профобразования
- •Тема 3. Психологические основы периодизации и становления личности
- •Тема 4. Возрастные особенности становления личности
- •Тема 5. Профессиональное становление личности
- •Тема 6. Психология развивающего профессионального образования
- •Тема 7. Психологические аспекты профессионального обучения и воспитания
- •Тема 8. Психологические особенности последипломного образования
- •Тема 9. Педагог как субъект профессионального развития
- •Методы исследования психологии профессионального образования
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Задания к контрольной работе по дисциплине и методические указания к их выполнению
- •Темы контрольных работ
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт психологии
Кафедра психологии образования
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по образовательной политике
____________В.Я. Шевченко
«___»______________2014 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Психология профессионального образования»
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение
Екатеринбург
РГППУ
2014
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Ознакомление студентов с концептуальными подходами профессионального образования; формирование у студентов представления о психологических особенностях и закономерностях профессионального обучения, воспитания и развития, а также возрастные особенности субъектов профессионального образования; формирование профессионального мировоззрения и психологической культуры, профессиональных ценностей и установок.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Данная учебная дисциплина входит в профессиональный цикл, базовая часть. Для изучения психологии профессионального образования необходимы знания, полученные в курсах «общей психологи».
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
Из курса «Общая психология»:
Знания: методы психологии, структуру личности, теоретические подходы к развитию личности
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (ОК-2);
готов к позитивному и доброжелательному стилю общения (ОК-8);
готов моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26);
демонстрирует способы выполнения профессионально-педагогических функций для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом (ПК-1);
готов анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1. Знать:
основные разделы психологии профессионального образования;
основные подходы к развитию личности и профессиональному развитию;
нормы педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих;
основные методы психологии профессионального образования;
концепции и модели образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике.
2. Уметь
научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы и использовать их на практике;
организовать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе;
анализировать профессионально-педагогические ситуации;
организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных стандартов применять полученные знания при решении конкретных задач обучения и воспитания;
3. Владеть
системой психологических средств организации коммуникативного взаимодействия, анализа и психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, управляет своими психологическими состояниями в условиях учебно-воспитательного процесса общения;
способами организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий.
4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Профиль подготовки - Энергетика
Профилизация - Компьютерные технологии автоматизация и управление
Таблица 1
Вид учебной работы |
Всего зачетных единиц (часов) по очной форме обучения |
Всего зачетных единиц (часов) | |
Заочная форма обучения 5 лет |
Заочная форма обучения 3,5 года | ||
Общая трудоемкость дисциплины |
3 зач.ед. (108ч.) |
3зач. Ед. (108ч.) |
2 зач. ед. ( 72 ч ) |
Аудиторные занятия |
46 |
10 |
10 |
лекции |
32 |
6 |
6 |
практические занятия |
14 |
4 |
4 |
семинарские занятия |
|
|
|
лабораторные работы |
|
|
|
другие виды аудиторных занятий |
|
|
|
Самостоятельная работа |
62 |
98 |
62 |
изучение теоретического курса |
|
|
|
курсовая работа |
|
|
|
домашние задания |
|
|
|
подготовка к экзамену |
|
|
|
Вид промежуточного контроля |
зачет |
зачет |
зачет |
Содержание и тематическое планирование дисциплины
Таблица 2
№ п/п |
Разделы учебной дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | ||||||
Лекции |
Практические занятия |
СРС |
Консультации | ||||||||
|
Теоретико-методологические основания психологии профобразования |
3 |
|
4 |
|
|
|
Активное участие в семинаре, выступление с докладами | |||
|
Методы исследования психологии профобразования |
3 |
|
4 |
2 |
|
|
Домашнее задание (провести наблюдение), активная работа на семинаре-практикуме | |||
|
Психологические основы периодизации и становления личности |
3 |
|
4 |
2 |
|
|
Выступление на семинарских занятиях с докладами, заполнение таблиц | |||
|
Возрастные особенности становления личности |
3 |
|
2 |
2 |
|
|
Активная работа на семинаре, домашнее задание. Решение психологических задач | |||
|
Профессиональное становление личности |
3 |
|
4 |
|
|
|
Активная работа на семинаре | |||
|
Психология развивающего профессионального образования |
3 |
|
4 |
2 |
|
|
Участие в организационно–деятельностной игре. Активная работа на семинаре | |||
|
Психологические аспекты профессионального обучения и воспитания |
3 |
|
4 |
2 |
|
|
Составление психологического анализа урока, активное участие в обсуждении | |||
|
Психологические особенности последипломного образования |
3 |
|
4 |
|
|
|
Активное участие в семинаре, решение проблемных ситуаций | |||
|
Педагог как субъект профессионального развития |
3 |
|
2 |
4 |
|
|
Активное участие в семинаре-тренинге | |||
|
|
|
|
32 |
14 |
62 |
|
|
Профиль подготовки - Информатика и вычислительная техника
Профилизация - компьютерные технологии
Таблица 1
Вид учебной работы |
Всего зачетных единиц (часов) по очной форме обучения |
Всего зачетных единиц (часов) | |
Заочная форма обучения 5 лет |
Заочная форма обучения 3,5 года | ||
Общая трудоемкость дисциплины |
3 зач.ед. (108ч.) |
3зач. Ед. (108ч.) |
3 зач. ед. ( 108 ч ) |
Аудиторные занятия |
46 |
10 |
10 |
лекции |
30 |
6 |
6 |
практические занятия |
16 |
4 |
4 |
семинарские занятия |
|
|
|
лабораторные работы |
|
|
|
другие виды аудиторных занятий |
|
|
|
Самостоятельная работа |
62 |
98 |
98 |
изучение теоретического курса |
|
|
|
курсовая работа |
|
|
|
домашние задания |
|
|
|
подготовка к экзамену |
|
|
|
Вид промежуточного контроля |
зачет |
зачет |
зачет |