9. Учебный план подготовки специалиста по специальности социология.

1. У.П. Принципы: гуманиз, интеграции, професс.Направ, межпредмет. Структура: заголов, график, план уч.Пр, практики, итог. Аттестац. Виды: типовой, рабочий.

- документ нормирующий перечень, объем, изучение предметов, их распределение по циклам, уч. неделям и полугодиям, курсам и и регламентирует взаимосвязь м/у ступенями обучения.

Перечень, блоки, учебные предметы, их объём устанавливаются на принципах, отражающих закономерности формирования профессиональных ЗУНов (Принципы, лежащие в основе разработки содержания обучения:

1.принцип гуманитаризации в образовании - система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и т. о. на формирование личностной зрелости обучаемых

2.интеграция содержания учебных предметов;

3. профессиональные направленности содержания обучения;

4. реализация межпредметных связей

Структура:

1. Заголовок: инфор-ция, название специальности, сроки обучения.

2. График учебного процесса.

3. План учебного процесса: общие гуманитарные и соц.экономич, общие математ и естест. научные, общие професс-ые дисц. специл-ции.

4. Практики

5. Итоговая аттестация

Виды У.П:

1. Типовой – документ рекомендательного характера, вкл. дисциплины федерального компонента.

2. Рабочий – документ для конкретного обр-го учреждения с учетом выбранной специализации и требований регионального компонента, требует неукоснительного выполнения.

10. Учебные программы по социологическим дисциплинам.

1. У.П. В: Типовая, рабочая, авторская. Стру-а прог-ы: ц.З., Виды уч.Раб, план, содер.Дисцип, контроль, технол., матер. Оснащ, ли-тра.

- документ. детально раскрывающий содержание обучения по конкретной дисциплине.

Виды программ:

1. Типовая - документ рекомендательного характера, вкл. дисциплины федерального компонента.

2. Рабочий – документ для конкретного обр-го учреждения с учетом выбранной специализации и требований регионального компонента, требует неукоснительного выполнения. на 5 лет.

3. Авторские - отражают концепцию «Я» - конкретного педагога.

Структура программ:

1. Цели и задачи изучения дисциплины

2. Виды учебной работы (сколько часов)

3. Тематический план изучения дисциплины (контроль, зачет)

4. Содержание дисциплины по темам (ключевые слова, единицы)

5. Контроль – оценочные средства.

6. Основные технологии обучения дисциплине.

7. Материально-техническое оснащение

8. Основная и дополнительная лит-ра: издание не позднее 5 выхода на момент публикации программы, учебники и учебные пособия для данной ступени и специализации.

11. Методический анализ учебного материала социологии

12. Процедуры методического анализа учебного материала

13. Структурно-логический анализ учебного материала

14. Методическая редукция учебного материала

1. Уч. матер, МАУМ, Ф-ции: выяв.труд и конст-ие деят-сти. Цель: определ-ие способ. пред. инф-ции. О – содер. уч. инф-ции. П – приемы и методы редуц-я, Рез-т: конспект, мето-план и т.д. МАУМ в соц-ии.

2. Процед-стукт: отбор матер, струк-логич. анализ, метод. ред-ция, действ. учащ, выбор средств, методов.ю конкрет обуч и когнит.цели, рефлексия. Рез-т МАУМ: табл или граф-кий.

Наибольший затрат времени в деятельности преподавателя требует анализ, выбор и отбор содержания учебного материала по предмету, переработка учебного материала при подготовке к уроку.

Учебный материал – часть конкретного социального опыта, подлежащая усвоению в единицу учебного времени и воплощенная в тексте учебника, речи преподавателя и др. средств обучения.

МАУМ – деятельность преподавателя по выявлению понятийного состава, структуры, логики и выполнение его методической переработки с учетом специфики формируемых пониманий и психологических закономерностей познавательной деятельности учащихся.

Функции МА: 1) Выявление и преодоление трудностей понимания и усвоения учащимся новых знаний.

2) Конструирование деятельности учащихся по овладению новыми системами и способами деятельности.

Цель МАУМ: Определение приемов, способов, форм, репрезентации отобранного содержания учебного материала, направленного на преодоление трудностей его понимания и усвоения учащимся.

Объект МАУМ: Содержание учебной информации, методы, методики и технологии обучения.

Предмет МАУМ: Приемы, методы редуцирования (преобразования, переработки уч. материала) и представления содержания учебного материала с учетом психологических способностей учащихся к пониманию, запоминанию и усвоению информации.

Результат МА: методически переработанный учебный навык, представленный в виде опорного конспекта, рабочей тетради, метоплана, схемы, плаката и т.д.

МУАМ в социологии - мыслительная деятельность преподавателя соц-ии по выявлению понятийного аппарата, структуры, логики учебного материала и выполнение его методической обработки с учетом специфики формирования соц-их понятий и психологических закономерностей познавательной деят-сти обучаемых.

Процедуры (структура) МАУМ:

1) подбор - выявляется выбор конкретных учебников, а также разработка конспектов учебных занятий; Сложности: отсут-вие учебников, недостаточная полнота уч. информации, отсут-е единого учебника для всех заведений по одной дисциплине, нет ориентации на одну базовую дисциплину.

2) Структурно-логический анализ – выявление элементов учебных знаний, уч. элементов, а также установление связей и отношений м/у ними.

Уч. элемент – понятие, обозначающее явление, процесс, закон, персоналии. Способы выражения учебного материала не явл. уч. элементами.

Виды классификации:

1. По времени формирования понятий:

Опорные – ранее сформированные в этой же дисциплине на предыдущих темах или в сопутствующих дисциплинах.

Новые – подлежащие усвоению или изучению в новой теме.

2. По уровню усвоения уч. материала: (Беспалько)

- Знакомство – уровень понятия второстепенного характера, который обучаемый должен знать, их определение и назначение.

- Воспроизведение – уровень понятий, который используется для объяснения характера функций.

- Умение – для анализа соц. явлений и процессов.

- Трансформации –при решении задач творческого характера.

Способы представления рез-тов

1) Табличный – спецификация учебных элементов темы.

2) Графическая – граф учебной информации; структурно-логическая схема – показывает динамику формирования понятий на учебном занятии.

3) методическая редукция – трансформация абстрактных социологических положений научной области соответственно уровню понимания обучаемых. Цель МР – преобраз-ть содержание вновь изучаемого уч. матер. в форму простую и допустимую для понимания его учащимися.

Приемы:

1. Лингвистическая трансформация - преобразование слов в ряд других наиболее понимаемых для обучаемых;

2. вербальность формулировок (Вербальность заключается в том, что знаково-символические, невербальные формы репрезентации информации замещаются на устную словесную форму;

3. Метафоричность - иносказание, примеры, яркие образы, может выступать в роли средства передачи и усвоения новых знаний и «нового видения мира и вещей»);

4. Мнемотехника: техника тренировки памяти;

5. Операциональные определения – (определение понятий ч/з действие, операцию) и остенсивыне – ч/з условные обозначения.

МР учебного материала не должна нарушать правильности, объективности и научности изучаемого. Способы редуцирования и представления учебного материала должны отбираться с учетом способностей учащихся к пониманию и запоминанию.

4) определение состава предмета опознавательных действий учащихся – какие действия должен совершить обучаемый, чтобы усвоить учебную информацию.

5) выбор средств методов, форм обучения – структура и логика содержания уч. материала, учебно-познавательные возможности обучаемых, возможности преподавателя, материально-техническое оснащение.

6) конкретизация обучающей и когнитивной цели – рез – обучающей деят-сти преподавателя и рез-т учебно-познавательной деят-сти обучаемых.

7) рефлексия методической деятельности –оценка собственного опыта.

Результаты методического анализа представляется в двух видах:

1.Табличный. Спецификация учебных элементов: а) первое основание: время формирования понятий (опорные/старые/ранее сформированные). б) второе основание: уровень форсированности понятий по Беспалько: узнавание, воспроизведение, умение, творчество.

2. Графический. Графическая учебная информация: способ выявления и представления связей или соотношения между учебными элементами. Структурно-логическая схема.