- •1. Методика преподавания соц-ии как научная отрасль педагогического знания
- •4. Методическая деят-сть преподавания соц-ии
- •1. Мд и т.З., цель. Ф-и мд – аналит, проект, констуир, нормат, исследоват. Основ. Понятия: о,п,с,п обуч.Деят-сти, Форма мд. Продукты Мд, позов-ли Мд.
- •2. Виды мд, клас-ция му, уровни и формы мд – эмпири – медодист, теорет –профессион. Мд.
- •5. Средства обучения социологическим дисциплинам.
- •8. Государственный образовательный стандарт. Впо - социология.
- •1. Гос, Причины. Структура о в России. Структурные компоненты – хар-ка спец-сти, требов к абитур, требов. Выпускника. Дисципл.
- •2. Содержат. Компон: федеральный и региональный. Сис-ма док-ов: обр.Прог-ма, Уч.План, Уч.Прог-ма. Струк-ные компоненты гос.
- •9. Учебный план подготовки специалиста по специальности социология.
- •1. У.П. Принципы: гуманиз, интеграции, професс.Направ, межпредмет. Структура: заголов, график, план уч.Пр, практики, итог. Аттестац. Виды: типовой, рабочий.
- •10. Учебные программы по социологическим дисциплинам.
- •1. У.П. В: Типовая, рабочая, авторская. Стру-а прог-ы: ц.З., Виды уч.Раб, план, содер.Дисцип, контроль, технол., матер. Оснащ, ли-тра.
- •11. Методический анализ учебного материала социологии
- •15. Проектирование целей обучения соц-ии
- •1. Цель уч. Занятия., Цель. Воспит,развивающ, обучающ, когнитивная.
- •16. Опорный конспект. Разработка и применение.
- •2. Метод. Разраб: отбор, схема, понятия, кодир-е, располож, кодир-е в цвете.
- •3. Применение по Шаталову:объясн, разбор, запомина, воспроиз, устный опрос.
- •17. Листы рабочей тетради. Разработка и применение.
- •2.Разраб.: побдор, струк. Логич. Анализ, идея, задания, компановка. Примен.: индивид. Фронтальная и оптимизац. Работы преп. И учителя.
- •18. Метаплан – техника. Разработка и применение.
- •1. Мт. Элемент: полоса, облако, овал, прямоугольник, круг. Правила: краткость, фикс. На элемент, один элемент на 1 фигур, не более 3строк, 3-4 цвета, не изменять форму, не изменять цвет.
- •19. Дидактические-многомерные инструменты. Разработка и применение.
- •1. Дми. Особенности инстум-я: солярность, фроктальность, многомерность. Виды каркасов: оум,оукМсис-ма,оуМсвязей.
- •20. Обобщенные методы теоритического обучения соц-ии.
- •21. Сущность проблемно-развивающего обучения.
- •22. Формы и виды контроля в обучении
- •1. По месту в процессе изучения курса:
- •23. Методика разработки контрольного инструментария
- •24. Урок теоретического обучения
- •25. Наблюдение и анализ урока теоретического обучения.
- •1. Н и а. Кто занима: студенты, коллеги, преподав, администр, родители. Причины недостат: разраб слабо, отсут-е терминологии, отсут-ют типы и виды, недостаточ выявлен закономер. Анализ, Цель.
- •2. Типы : полный, комплексный, криткий, аспектный. Методы: хроно-метраж, фото, лист наблюдения.
17. Листы рабочей тетради. Разработка и применение.
1. РТ, назначение, цель, задачи. Ф-и: обуч, развив, воспит, формир, рационал, контролир. Виды РТ6 по струк-ре: след, допол, новая; по цел: инфор,контрол, смешанная. Структура: предислов, темы, закл, лит-ра, прилож.
2.Разраб.: побдор, струк. Логич. Анализ, идея, задания, компановка. Примен.: индивид. Фронтальная и оптимизац. Работы преп. И учителя.
Р.Т. – самостоятельное уч. пособие, содержание тетради – вопросы, задания, ответы на которые могут быть даны на основе взаимной работы с учебными книгами. РТ относятся к группе предметно-знаковых средств обучения. Основное содержание РТ представляет собой: специфические знания – упражнения со смысловыми проблемами.
Назначение РТ.:
как средство для организации самостоятельной работы; контроля, самоконтроля, самоконтроля; интеллектуального творческого мышления; привлечения всей группы обучаемых к активной познавательной деят-сти; пооперационного формирования мыслительных процессов.
Цель применения рабочей тетради в проф-ом обучении – обеспечить пооперационное формирование технических понятий, способствовать активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках теоретического и производственного обучения.
Рабочие тетради решают следующие задачи: 1. усвоение технических понятий; 2. приобретение практических умений и навыков; 3. формирование у учащихся умений и навыков самоконтроля; 4. развитие мышления у учащихся; 5. контроль хода обучения.
Функции рабочей тетради: 1) обучающая; 2) развивающая (развитие устойчивого внимания на уроке); 3) воспитывающая – воспитание аккуратности в ведении конспекта; 4) формирующая – формирует у обучаемых навыки самоконтроля при условии систематического заполнения листов рабочей тетради; 5) рационализирующая – рациональная организация учебного времени и учебной работы обучаемых; 6) контролирующая – контроль знаний и умений.
Виды рабочей тетради:
1. По структуре и содержанию:
- следующие за действующим учебником;
- дополняющие учебник;
- тетради по учебному материалу, который не изложен в учебнике.
2. По целям применения:
- информационные – инф-ции которой нет в учебнике.
- контролирующие – задания в тестовой форме + критерии оценки, после изучения темы.
- смешанный/комбинированный (включает в себя контролирующий и информационный блоки).
Структура РБ: 1) предисловия (объяснение правил работы в дальнейшем процессе); 2) собственные темы, представленные в листах рабочей тетради; 3) заключение (подводится итог работы учебника, адреса, пожелания и т.д.); 4) библиографический список; 5) приложения (для расчетов, таблицы).
Методика разработки: 1 – подбор материала; 2 –структ.-логич. анализ материала; 3 – определение идеи РТ; 4 – побдор заданий; 5 – компановка.
Очень важно – определить время работы с тетрадью. Для этого преподаватель сам прорешивает и собственное время увеличивает в три раза; можно привлечь коллег и получить на базе этого экспертное решение.
Методика применения: можно организовывать индивидуально-фронтальную работу группы; можно применять на любом этапе уч. занятия. Оптимизировать труд студента и преподавателя.