![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
Вариант 3
Теоретические вопросы.
Задание. Раскройте содержание следующих тем по курсу «Введение в языкознание».
Система и структура языка.
Происхождение и развитие письма.
Лексическое значение и его структура.
Фундаментальные понятия словообразования.
Грамматическое значение и грамматическая категория.
Практические вопросы.
Выполните следующие задания.
Запишите в фонетической транскрипции следующие русские и английские словоформы. Охарактеризуйте каждый звук в соответствии с артикуляционной классификацией звуков речи.
Теплиться, семя, здесь; became, sheep.
Определите частеречную отнесенность всех знаменательных слов из данного текста; сгруппируйте их; опишите частеречные признаки каждой составленной группы с опорой на те из них, которые проявились в указанном фрагменте. Отметьте те части речи, которые не встретились в анализируемой миниатюре.
Вязовое бревно
Мы пилили дрова, взяли вязовое бревно – и вскрикнули: с тех пор, как ствол в прошлом году срезали, и потащили трактором, и распиливали его на части, и кидали в баржи и кузовы, и накатывали в штабели, и сваливали на землю – а вязовое бревно не сдалось! Оно пустило из себя свежий зеленый росток – целый будущий вяз или ветку густошумящую.
Уж бревно положили мы на козлы, как на плаху, но не решались врезаться в шею пилой: как же пилить его? Ведь оно тоже жить хочет! Ведь вот как оно хочет жить – больше нас.
А.И. Солженицын
Укажите грамматическую категорию, по которой имеется противопоставление в данных оппозициях, и грамматические способы, представленные в них.
а) Стул – стулья; шел – шел бы; читаю – буду читать; светлый – светлее – самый светлый; вернулась больная сестра – сестра вернулась больная; приехал злющий санитар – санитар приехал злющий; сорок рублей – рублей сорок; пятьдесят километров – километров пятьдесят; иду – шел; много – больше; учу – учишь М учит; мыть – мыться; пугать – пугаться; обессилить – обессилеть; обескровить – обескроветь; Города – гороДА; Места – месТА; узнАю – узнаЮ; вписать в клетку – рубашка в клетку; сидеть тихо – сидеть тихо-тихо; встретить друга отца – встретить отца друга; встать – встаньте; возьмем – возьмемте; читает – пусть читает; выучим – давай выучим; красивый – красивее; древний – древнейший;
б) англ.: find – found; give – gave; keep – kept; sing – sang; foot –feet; The father loves the son – The son loves the father; she – her; many – more; good – better –the best; is –was.
в) нем.: ich spreche (я говорю) – du sprichst (ты говоришь) – er spricht (он говорит) – sprach (он говорил); Die Mutter liebt die Tochter – Die Tochter liebt die Mutter; gut – besser; bist – ist; sind – war.
Охарактеризуйте принцип написания (фонетический, фонематический (морфологический), традиционный) следующих русских словоформ.
Шёлковый, садовник, везти, нового, жидкий.
Вариант 4
Теоретические вопросы.
Задание. Раскройте содержание следующих тем по курсу «Введение в языкознание».
Язык как знаковая система. Функции языка.
Общенародная лексика и лексика, ограниченная в употреблении.
Фонетическое членение речи. Транскрипция и транслитерация. Ударение и интонация.
Полисемия. Омонимия. Критерии их разграничения. Виды переносных значений.
Классификация морфем.
Практические вопросы.
Выполните следующие задания.
Запишите в фонетической транскрипции следующие русские и английские словоформы. Охарактеризуйте каждый звук в соответствии с артикуляционной классификацией звуков речи.
Тёзка, россыпь, молчишь; forgotten, chord.
Какие из оппозиций фонем относятся к пропорциональным: / m – n/, /b – s/, /b – v/, /b – p’/, /b – m/. Обоснуйте ваш выбор.
Установите, каким путем возникли следующие омонимы. В необходимых случаях воспользуйтесь этимологическим словарем.
Есть (быть) - есть (кушать), кулон (украшение) - кулон (физическая величина), домино (костюм) - домино (игра), брак (супружество) - брак (некачественный товар), бор (лес) - бор (химический элемент), зверобой (охотник) - зверобой (растение), коса (девичья) - коса (орудие труда), лечу (по воздуху) - лечу (лекарствами), лейка (для полива) - лейка (фотоаппарат), норка (животное) - норка (маленькая нора).
Охарактеризуйте принцип написания (фонетический, фонематический (морфологический), традиционный) следующих русских словоформ.
Ворона, дуб, лжёшь, сонно, постный.