Де №2. Общие основы педагогики

71. Педагогика – наука, изучающая факты и закономерности …

• мышления

• развития

• социализации

• воспитания

72. Объект познания в педагогике – это…

• человек, развивающийся в результате воспитания отношений

• процесс обучения

• процесс обучения и воспитания

• процесс развития

73. Предмет педагогики – это …

• воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека

• процесс обучения

• проблемы образования

• педагогический процесс

74. Что из перечисленного НЕ относится к основным задачам педагогики?

• изучение закономерностей обучения и воспитания личности

• изучение причин индивидуальных различий между людьми

• определение целей воспитания

• исследование и разработка методов воспитания

75. Задачами педагогики НЕ является (ются) …

• изучение сущности и закономерностей обучения и воспитания

• определение целей и содержания образования

• изучение и обобщение опыта педагогической деятельности

• совершенствование системы управления образованием

• создание модели идеального человека

76. Что из перечисленного НЕ является категорией педагогики?

• воспитание

• развитие

• обучение

• метод

• воспитательные отношения

77. Целенаправленная организованная работа по формированию убеждений, норм поведения, черт характера и т.п. представляет собой …

• воспитание

• развитие

• дидактическую деятельность

• социализацию

78. Объем систематизированных научных знаний, умений, навыков, способов мышления – это …

• обучение

• воспитание

• развитие

• образование

• социализация

79. Организованный и целенаправленный процесс передачи знаний, формирования умений и навыков – это …

• обучение

• воспитание

• развитие

• социализация

80. Какое из понятий самое «широкое», вбирающее в себя все остальные?

• воспитание

• образование

• обучение

• самообразование

81. Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества и государства

• воспитание в широком смысле

• образование

• социализация

• педагогический процесс

82. В структуру педагогических наук не входит:

• педагогика высшей школы

• специальная педагогика

• дидактика

• школьная гигиена

83. Человек становится личностью в процессе…

• компенсации

• коррекции

• социализации

• адаптации

84. Педагогика тесно связана со следующими науками:

• 33.333%психология

• -50%математика

• 33.333%философия

• -50%физическая культура

• 33.333%этнология

85. К ведущим видам развития человека относят …

• 33.333%нравственное

• 33.333%интеллектуальное

• -50%глобальное

• 33.333%общефизическое

• -50%общее

86. Что определило развитие педагогики как науки?

• забота родителей о счастье детей

• биологический закон сохранения рода

• объективная потребность в подготовке человека к труду

• повышение роли воспитания в общественной жизни

87. Сущностная характеристика педагогического процесса

• целостность

• взаимодействие его субъектов

• единство воспитания и обучения

• спонтанность

88. Автором теории поэтапного формирования умственных действий в процессе обучения является...

• В.А. Якунин

• Я.А. Коменский

• С.И. Архангельский

• П.Я. Гальперин

89. В структуру методологии педагогики НЕ входит …

• философский уровень

• общенаучный уровень

• конкретно-научный уровень

• методический уровень

90. К теоретическим методам исследования в педагогике относят

• -25%классификация

• -25%беседа

• 50%моделирование

• 50%сравнительно-исторический анализ

• -25%педагогический эксперимент

• -25%тестирование

91. Представление о результате научного исследования – это

• объект

• цель

• гипотеза

• задача

92. К эмпирическим методам исследования в педагогике относят

• -33.3% абстрагирование

• 50%беседа

• -33.3%сравнительно-исторический анализ

• 50%педагогический эксперимент

• -33.3%моделирование

93. Пути, способы познания объективной реальности – это:

• средства исследования

• методы исследования

• принципы исследования

• законы исследования

94. Общей методологией проникновения в сущность всех изучаемых явлений и процессов является…

• теория познания

• наблюдение

• изучение опыта

• эксперимент

95. Видами педагогического эксперимента являются:

• 50%лабораторный,

• 50%естественный,

• -33.3%длительный,

• -33.3%быстротечный,

• -33.3%научный

96. Главная цель педагогического процесса – способствовать развитию личности и способностей человека, его духовному росту, нравственности и самосовершенствованию – утверждает

• теологическая парадигма

• технократическая парадигма

• гуманистическая парадигма

• бихевиоральная парадигма

• традиционалистическая парадигма

97. Главная цель обучения и воспитания – дать человеку глубокие, разносторонние академические знания – утверждает

• теологическая парадигма

• технократическая парадигма

• гуманистическая парадигма

• бихевиоральная парадигма

• традиционалистическая парадигма

98. Главная задача образования – дать человеку те знания и навыки, которые практически будут полезны и необходимы в жизни и профессиональной деятельности – утверждает

• теологическая парадигма

• технократическая парадигма

• гуманистическая парадигма

• бихевиоральная парадигма

• традиционалистическая парадигма

99. Умение педагога воспринимать и понимать входят в умение:

• организаторские

• информационные

• перцептивные

• убеждать

100. В процессе педагогического взаимодействия между учителем и учеником складываются отношения:

• объект-объектные

• субъект-субъектные

• объект-субъектные

• субъект-объектные

101. Какой компонент образовательного процесса является системообразующим?

• целеполагание

• внеклассное мероприятие

• контрольная работа

• домашнее задание

102. Как в педагогике называется деятельность, когда взрослый передаёт, а ребёнок приобретает поведенческий, нравственный и т. д. опыт в естественном процессе взаимодействия поколений?

• воспитание

• мотивация

• развитие

• переживание

103. Какая личностная функция в концепции личностно ориентированного образования определяет способность ученика сомневаться, выбирать, не соглашаться?

• гуманитарная

• критическая

• самореализации

• коллизийная

104. Процесс усвоения социальных норм, ценностей, типичных форм поведения называется:

• цивилизация

• развитие

• социализация

• активность

105. Цель личностно ориентированного образования:

• создание условий для развития (саморазвития) личности

• всестороннее развитие человека

• нравственное совершенство

• умение ладить с другими людьми

106. Социализация – это…

• процесс усвоения человеком социальных норм, ценностей и типичных форм поведения

• оказание обществом помощи нуждающимся людям

• активное участие в жизни общества

• борьба против общественного неравенства

107. Движущую силу для человеческого развития создает:

• борьба противоречий

• социальная среда

• биологический фактор

• образовательное учреждение

108. Противоречия в педагогике делятся на:

• внутренние и внешнее

• наследственные и социальные

• главные и второстепенные

• общественные и природные

109. Человек рождается …

• личностью

• индивидуальностью

• индивидом

• индивидуумом

110. К социальному фактору формирования личности относят:

• -50%семья

• 33.333%среда

• 33.333%воспитание

• -50%наследственность

• 33.333%собственная активность личности