Пример экспертной системы Система SOPHIE
6
Пример экспертной системы
Система тьюторских правил:
-если обучающийся делает фактическую ошибку, программа- тьютор ее исправляет
-если обучающийся делает ошибку, не имеющую отношения к данной теме, тьютор не вносит исправления
6
Пример экспертной системы
Система тьюторских правил:
-если обучающийся делает неправильные обобщения, тьютор приводит пример правильного решения
-если обучающийся делает выводы поспешно, тьютор обучает его навыкам обдумывания и поступательного процесса мышления
6
Классификация и виды экспертных систем
Для классификации ЭС используются следующие признаки:
-способ формирования решения
-способ учета временного признака
-вид используемых данных
-число используемых источников знаний
22
По способу формирования решения ЭС можно разделить на:
-анализирующие, в них осуществляется выбор решения из множества известных решений на основе анализа знаний
-синтезирующие, в них решение синтезируется из отдельных фрагментов знаний
3
Область применения экспертных систем
-системы, основанные на знаниях, пока еще не пригодны для решения задач методами проведения аналогий или абстрагирования
-традиционные компьютерные программы оказываются эффективнее ЭС в тех случаях, когда решение задачи связано с
применением процедурного анализа |
3 |
|
(прямых вычислений) |
||
|
Область применения экспертных систем
- системы, основанные на знаниях, более подходят для решения задач, где требуются формальные рассуждения
3
Критерии использования ЭС:
-данные и знания надежны и не меняются со временем
-пространство возможных решений относительно невелико
3
Критерии использования ЭС:
-в процессе решения задачи должны использоваться формальные рассуждения
-должен быть, по крайней мере, один эксперт, который способен явно сформулировать свои знания и объяснить свои методы применения этих знаний для решения задач
3
Не рекомендуется применять ЭС для решения следующих типов задач:
-математических, решаемых обычным путем формальных преобразований и процедурного анализа
-задач распознавания, поскольку в общем случае они решаются численными методами
- задач, знания о методах решения |
3 |
|
которых отсутствуют (невозможно |
||
|