Ценность фасилитатора

Дают результаты не техники, которые вы используете, и не "преобразующий процессинг".

Техники не живые. Это механические сборники идей, шагов, слов, и так далее. Сами по себе они ничего не делают. По своей природе это просто написанные на бумаге вещи.

Дает результаты то, что вы как фасилитатор ДЕЛАЕТЕ.

Качество ваших результатов зависит от того, насколько качественно вы достигаете результатов.

Если у вас в запасе есть хорошие техники, вы хорошо обучились и выполнили много упражнений, то наверное у вас больше шансов делать что-то эффективное. У вас, наверное, больше возможностей получать хорошие результаты.

Но всё же от вас зависит, как вы будете использовать ваши инструменты. И что более важно, от вас зависит, как вы будете использовать ваши врожденные качества общения, воображения, намерения, восприятия, принятия и интуиции.

У вас уже есть всё качества, которые вам нужны. Учебники и упражнения служат только для того, чтобы хитростью поощрить вас лучше использовать ваши качества.

Вы можете получить красивое свидетельство о прохождении курса обучения. Но ваше свидетельство вряд ли будет помогать людям лучше жить. Это будете делать вы.

То, что вы сделали всё "как написано", и "это не сработало"—не оправдание.

Нет "чего-то", что действовало бы в отсутствие вашей творческой энергии.

Преобразующий процессинг—это не механическая система. Это общая схема действий, предназначенная для того, чтобы воодушевить вас действовать творчески. И эти творческие действия воодушевят ваших клиентов измениться.

Важны достигаемые положительные результаты. Именно на это вам как фасилитатору лучше всего затрачивать энергию — на реальные результаты.

Наилучшие намерения, огромное количество энергии, затраченной на попытки, наилучшие объяснения, почему это не сработало—все это вряд ли кому-то поможет, если вы сами реально не поможете кому-то. Помогает именно помощь.

Разные люди получают самые разные результаты с одними и теми же техниками. Это не загадочно, это просто показывает, что дают результаты не сами техники. Всё зависит от того, кто использует технику.

Обучение системе преобразующего процессинга предназначено для того, чтобы дать вам в руки много инструментов, направить вас в верном направлении, и воодушевить вас получать прекрасные результаты. И вы их БУДЕТЕ получать, когда вы добавите к этому собственную воодушевленную энергию и собственные намерения.

Дает результаты то, что ВЫ как фасилитатор ДЕЛАЕТЕ.

Раздел 6: Инструменты Виды деятельности

Модули преобразующего процессинга представляют собой схему деятельности, того, что делается. Здесь есть три четко отличающихся вида деятельности: семантические процессы, тренировочные упражнения, и задания в жизни. Каждый из этих видов четко отличается по своей направленности, даже хотя некоторые из действий могут быть похожи. Эти виды деятельности в модулях смешаны, но в разных модулях их соотношение разное. Каждый вид действий обозначается в учебнике "Общие модули" своим символом, чтобы было легче получить общее представление.

¤ Семантические процессы

Семантические процессы сосредотачиваются на уме, то есть на восприятиях, мыслях, ощущениях, воспоминаниях, желаниях и т. д. личности. МЫ работаем над чем-то, применяя техники, обнаруживающие и проясняющие блоки, техники, исследующие разные точки зрения. Центральная идея здесь в том, что когда личность изменяет свое мнение насчет чего-то, и высвобождает свои возможности, лучше получаются и дела в жизни. Внешняя жизнь—это отражение внутренней реальности, и в семантических процессах мы работаем с внутренней реальностью.

D Тренировочные упражнения

Тренировочные упражнения сосредотачиваются на умении, которое можно наблюдать. Мы обучаем личность делать что-то и важна именно способность, которую можно наблюдать внешне. Мы постепенно проводим личность через последовательность всё более сложных шагов к овладению определенным мастерством. Мы затрачиваем больше внимания на реальное выполнение этого, а не на причины, по которым личность не должна этого делать. Идея в том, что когда личность может продемонстрировать выполнение чего-то в упражнении, то эта способность появится и в жизни.

à Задания в жизни

Жизненные задания сосредотачиваются на конкретных результатах в жизни. Мы обращаем внимание на внешний мир личности, её окружение и чего ей нужно достичь. Мы организуем или ускоряем осуществление этих внешних задач. Нас меньше заботят умения и внутренние восприятия, мы просто управляем чем-то и влияем на что-то так, чтобы оно перестроилось в более эффективную структуру. Ударение ставится на том, чтобы действительно что-то осуществлять. Это настраивает реальность личности на достижение чего-то. Встречи с внешними ситуациями могут быть полезными и стимулирующими.

Если нужно, можно переходить от одного вида к другому. Например, при выполнении упражнения вы можете обнаружить семантическую реакцию, которая блокирует данную способность. Тогда вы можете переключиться на семантический процессинг и прояснить эту реакцию. А потом вернуться к упражнению. Но эти три типа заметно отличаются, так что не смешивайте их между собой. Вы можете переходить от одного к другому, но всегда ясно себе представляйте, на чем вы сосредотачиваетесь.