Тема 3.5. Взаимодействие генов. Генетика пола.

Самостоятельная работа № 10. Решение генетических задач «взаимодействие генов», «генетика пола».

Цели: Научиться решать элементарные генетические задачи.

знать:

• Взаимодействие генов.

• Генетику пола.

• Законы Менделя.

уметь:

• Решать задачи.

• Составлять элементарные схемы скрещивания при формировании пола.

План работы.

Задание: Решение задач.

№1.

Какие группы крови будут у детей, если у матери II группа крови, а у отца – IV?

№2.

В родильном доме перепутали двух детей. Родители одного из них имеют I и IV группы крови, родители другого – I и III. Исследование показало, что дети имеют I и II группы крови. Определите, кто чей ребёнок?

№3.

Собаки породы кокер-спаниель при генотипе А-В- имеют чёрную масть, при генотипе А- вв –– рыжую, при генотипе ааВ- –– коричневую, при генотипе аавв – светло-жёлтую. Чёрный кокер-спаниель был скрещён со светло-жёлтым. Родился светло-жёлтый щенок. Какое соотношение по масти следует ожидать от скрещивание того же чёрного спаниеля с собакой одинакового с ним генотипа?

№4.

От родителей, имеющих по фенотипу нормальное цветовое зрение, родилось несколько детей с нормальным зрением и один мальчик-дальтоник (не различает красный и зелёный цвета). Чем это объяснить? Каковы генотипы родителей и детей? Если рецессивный ген дальтонизма и доминантный – нормального зрения сцеплены с Х – хромосомой.

№5.

Чёрная окраска кошек определяется геном В, рыжая – геном в. При сочетании двух генов (Вв) получается черепаховая (пятнистая) окраска шерсти кошек. Эти гены сцеплены с полом и находятся только в Х-хромосоме.

Черепаховую (трёх цветную) кошку скрестили с рыжим котом. Какие будут котята по окраски шерсти и полу?

Вопросы самопроверки.

5. Какие существуют заболевания, сцеплённые с полом?

6. Как генетически определяются группы крови?

7. Как генетически определяется пол у человека?

8. Какие виды взаимодействия генов вам известны?

Литература.

1. Колесников С.И. Общая биология. Учебник для Ссузов. – Ростов-на-Дону, 2006.

2. Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005.

3. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособия для СПО. – М., 2002.

4. Беляев Д.К., Дымшица Г.М. Общая биология. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений.- М. «просвещение», 2003.

Форма контроля.

1. Проверка конспекта.

2. Текущий контроль.

3. Контрольная работа.

Тема 3.8. Селекция как наука.

Самостоятельная работа № 11. Вклад Вавилова в развитие селекции. Новые направления в селекции.

Цели: Познакомится с вкладом Вавилова Н.И. в науку и значением селекции для н/х.

знать:

• Центры происхождения культурных растений.

• Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

• Новые направления селекции.

уметь:

• Объяснять изучения предковых форм для современной селекции.

• Оценивать вклад Вавилова в развитие селекции

План работы.

Задание 1.

Заполните таблицу «Центры происхождения культурных растений»

Центр	Расположение	Культура

Задание 2.

Ответить на вопросы:

1) Значение изучения предковых форм для современной селекции.

2) В чём суть закона гомологических рядов наследственной изменчивости.

3) Какое значение для народного хозяйства имеет селекция микроорганизмов.

4) Что такое генная инженерия.

Вопросы самопроверки.

1. Назвать центры происхождения культурных растений.

2. В чём заключается закон гомологических рядов наследственной изменчивости?

3. Какое значение для народного хозяйства имеет селекция микроорганизмов?

4. Что такое генная инженерия?

Литература.

1. Колесников С.И. Общая биология. Учебник для Ссузов. – Ростов-на-Дону, 2006.

2. Чебышев Н.В. Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005.

3. Константинов В.М., Рязанова А.П. Общая биология. Учеб. Пособия для СПО. – М., 2002.

4. Беляев Д.К., Дымшица Г.М. Общая биология. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений.- М. «просвещение», 2003.

Форма контроля.

1. Проверка конспекта.

2. Текущий контроль (в форме устных ответов на вопросы и их обсуждение).