5. Самостійна робота студентів

СРС №4

Тема: 3.3. Своєрідність художнього світу поетів Т.С.Еліота, Ф.Г.Лорки.

План.

1. Томас Стернз Еліот – видатний англійський і американський поет.

2. Своєрідність художнього світу митця у поезіях «Ранок біля вікна», «Суїні серед солов’їв», поеми «Порожні люди».

3. Федеріко Гарсіа Лорка - видатний іспанський поет і драматург.

4. Синтез у творах Лорки міфології та фольклору з поетикою модернізму.

Рекомендована література:

1. Зарубіжна література: Пробний підручник-хрестоматія для 11 кл. /За ред. О.С. Чиркова. – К.: Вежа, 1998. – с. 159 – 187.

2. Безкоровайний Г.Є. Зарубіжна література: Посібник-хрестоматія для 11кл. - Тернопіль: Навчальна книга – Богдан. 2006. – с 156 – 164.

3. Орлов О. Поетичний світ Т.С.Еліота // Вікно в світ. - №6. с. 143 – 150.

4. Павличко С. Поезія Томаса Стернза Еліота // Еліот Т.С. Вибране. – К.:Дніпро, 1990. – с.3 – 25.

5. ЧертенкоА. «И пламя и роза» // Газ. ЗЛ – 2003 № 45. с.12 – 24.

6. Чертенко О.П. Т.С.Еліот – поет і теоретик модернізму. // ВЛ – 2003 №10. - с 48 – 52.

7. Вовк Я. Ключі до розуміння поетичного світу Федеріко Гарсіа Лорки // Збірник наук. праць – Полтава, 2006. Вип. 1-2 (48 -49):Сер.Філологічні науки – с. 165 – 173.

8. Павличко Д. Ф.Г.Лорка // Тема – 2000. -№2.

Методичні рекомендації:

Студенти повинні розкрити найзначніші факти з життя поетів, визначити головні віхи життєвого та творчого шляху, основні мотиви лірики та усвідомити, що головною проблемою творчості Т.С.Еліота є духовна криза сучасності, яка знайшла втілення в символічних образах спустошеної землі і «порожніх людей». Еліот – поет з трагічним світовідчуттям. Спирався на класику : брав сюжети, жанри з античності , з міфів. Впроваджував у лірику інновації: «потік свідомості», гру з підтекстом, монтаж.

Щодо Г.Ф.Лорки, то необхідно звернути увагу на особливості світосприймання поета, поєднання ліричного з трагічним. Важлива риса стилю поета – персоніфікація природних сил і стихій («Газела про темну смерть», «Касида про сон під зорями», «Про царівну-місяцівну»). Його поезія мелодійна, багата ритмами, асоціаціями, метафорична. В ній дивовижно поєднується земне і космічне, буденне і вічне, трагедія і життєстверджуюча сила («Краєвид», «Гітара», «Крик», «Циганське романсеро», «Касида про троянду», «Балада про чорну тугу»). Знайдіть визначення понять : газела, канте-хондо, романсеро. Вивчіть напам’ять поезію Лорки «Гітара». Виразне читаня зазначених у плані та рекомендаціях поезій.

Для самоперевірки дайте відповіді на питання:

1. На які періоди поділяється творчий шлях Т.С.Еліота?

2. Які ідеї об’єднують твори Еліота?

3. У чому полягає пародійний смисл назви поезії «Суїні серед солов’їв»? Чи можна погодитись, що у вірші показано зворотню еволюцію перетворення людини на тварину? Що символізує образ горили? Чи можна стверджувати, що вірш – плач за втратою духовного у людині?

4. Який головний мотив вірша «Ранок біля вікна»? Як у творі показана сумна картина ранку з картиною духовної трагедії людства?

5. Який провідний мотив поеми «Порожні люди»? Які образи-символи створюють атмосферу спустошеності, безнадії сучасного світу? Як ви розумієте назву твору?

6. Яке враження спавила на вас поезія Лорки?

7. Які теми його віршів?

8. Який ліричний настрій переважає у його поезіях?

9. Зверніться до поетичних образів Лорки, доведіть їх обумовленість звуковими або зоровими асоціаціями. З чим це пов’язано?

10. Який улюблений троп Лорки? Якої мети досягає поет, звертаючись до численних уособлень?

СРС №5

Тема: 3.5. Європрейська модерністська проза першої половини ХХ ст. та її засновники. Дж.Джойс. Психологічне есе «Джакомо Джойс».

План.

1. Основні етапи та тенденції розвитку європейської прози першої половини ХХ ст.

2. Світоглядні та естетичні засади письменників-модерністів, їхнє художнє новаторство.

3. Новаторство засновників школи «потоку свідомості», творчості письменників «літератури втраченого покоління».

4. Розвиток жанру антиутопії, його ознаки та представники.

5. Джеймс Джойс – ірландський письменник-модерніст, один із засновників літературної школи «потоку свідомості». Психологічне есе «Джакомо Джойс».

Рекомендована література:

1.Волощук Є. Зарубіжна література: Хрестоматія-посібник для 11 кл. – К.:Генеза, 2003. с.39 - 57.

2. Волощук Є. Зарубіжна література: Підручник для 11кл. – К.:Генеза, 2004. с. 38 - 60.

3. Зарубіжна література: Посібник-хрестоматія. 11 кл./ Упорядники: Безкоровайний Г.Є., Щавурський Б.Б. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – с.90 - 110.

4. Волощук Є. Духовні та естетичні засади модернізму// Вікно у світ. -2006. – 1(20).

5. Затонський Д. Про модернізм і модерністів. – К., 1972.

6. Зверев А. ХХ век как литературная эпоха// Вопросы литературы. 1992,- №2.

7. Куликова И.С. Философия и искусство модернизма. – М. – 1980.

8. Ніколенко О.М. Основні тенденції розвитку зарубіжної літератури ХХ ст.//ЗЛ. – 1998. –№8- с. 39 – 43.

9. Бігун Б.Я. Історія та міфи у творах письменника-модерніста // ВЛ – 2002 - №2. – с.56 – 59.

10. Головченко Н.І. Дослідження авторської концепції шляхом аналізу твору у стилі «потоку свідомості» «Джакомо Джойс»//ВЛК -2006. - №3. – с.32 – 39.

Завдання:

1. Скласти тези до питань 2 – 4, із літературознавчого словника виписати визначення понять «модернізм», література «втраченого покоління», «потік свідомості», антиутопія, інтертекстуальність, ремінісценція, есе, алюзія, пародія.

2. Написати конспект п’ятого питання .

3. Прочитати мініатюру «Джакомо Джойс»

Питання для самоперевірки:

1. Що таке модернізм? Назвіть час його народження та найвидатніших засновників.

2. Схарактеризуйте головні особливості світосприйняття митців-модерністів.

3. Охарактеризуйте життєвий шлях Дж. Джойса, назвіть найвидатніші твори. Чому на батьківщині письменника його творчість довго не визнавалась?

4. Розкрийте художню своєрідність мініатюри «Джакомо Джойс».

5. Що таке «потік свідомості»?

6. Як розробляється тема митця у романі «Портрет митця замолоду»?

7. Які новації запровадив письменник у романі «Улісс»?

СРС № 6

Тема :3.9. Характерні ознаки антиутопії в казці Дж. Орвелла «Скотоферма».

План.

1. Біографічні відомості про Дж.Орвелла.

2. Викриття радянської сталінської тиранії в алегоричній казці «Скотоферма».

3. Сатиричне зображення реалій радянського життя та міфів у творі.

4. Характерні ознаки антиутопії у творі та особливості казки «Скотоферма».

Література :

1. Орвэлл Джордж . 1984: Роман / Пер. С англ. В.Голышева В. – М.: Текст, 1992. – 425с.

2. Орвэлл Джордж Скотный двор: Сказка. Эссе. Статьи. Рецензии/ Пер. С англ., пред. и сост. А. Зверева. – М.: Известия., 1989. – 183с. ( О старшем Брате и реве кита: Штрихи к портрету Дж.Орвэлла //Литературное обозрение. – 1989. №9.

3. Васильева Е. 50 знаменитых англ. Романов. – Харьков: Фолио, 2004. – 509с.

4. Скуратівський В. Міф про Джорджа Оруелла // Всесвіт ._ 1991.- №1.

5. Таратута С. Антиутопии Дж. Оруэлла и Е.Замятина // ВЛК – 2006. - №12.

6. Шахова К.О. Англійська художня антиутопія у світовому контексті // Література Англії ХХ ст.- К., 1993.

Методичні рекомендації:

студенти повинні знати: визначення понять антиутопія, сатира, афористичність мови; могти перелічити характерні ознаки антиутопії у казці Орвелла; висловити міркування з приводу того, чому для реалізації задуму митець обрав жанр казки; проаналізувати причини деградації тварин, які взяли владу у свої руки.

Питання для обговорення:

1. Назвіть основні ознаки творчого стилю письменника.

2.Як ви гадаєте, чому в умовах радянського тоталітаризму в СРСР твори Оруелла були заборонені?

3.Визначте жанрову природу твору «Ферма тварин». Чому твір не хотіли друкувати видавці Англії та США? У чому головна привабливість твору? Доведіть, що автор хотів розвінчати сталінізм у казці. Як ви думаєте, чому саме англійському письменникові, який не бував у СРСР вдалось так яскраво розвінчати сталінізм, жорстокість і підступність влади?

4.Поясніть значення терміна «антиутопія». На чий письменницький досвід спирався при написанні роману «1984»?

5.Хто із сучасних зарубіжних письменників у своїй творчості спирається на художній досвід Орвелла?

СРС №7

Тема: 4.2. Широта тематичного та жанрово-стильового діапазону поезії В. Одена.

План:

1. В. Оден – один з визначних поетів ХХ ст.

2. Широта тематичного і стильового діапазону поезії.

3. Інтелектуальний характер поезії.

4. Висока версифікаційна майстерність В. Одена.

Література:

1. Оден і. Х. Стихи /Пер. С англ.. В. Топорова. Вступление А. Зверева // Иностранная литература. – 1989. - №12. – с. 146-156

2. Стріха М. Про Вістена Г’ю Одена на тлі українських сюжетів // Література плюс. – 2001. - №3. с. – 4.

3. Бродский И.А. У.Х. Оден: осень 1978 – весна 1983.// Волков С. Дналоги с Иосифом Бродским. – М., 1998. С. 141-143.

Методичні рекомендації:

студенти повинні уміти: виразно читати програмні твори У. К. Одена; висловити характерні особливості інтелектуальної поезії митця, уміти висловлювати особисте ставлення до проблем, порушених автором.

Диктант з продовженням до теми:

1. Вістен Х’ю Оден - …

2. Поет обожнював творчість …

3. Тема поезії «Блюз для біженців» (1939) - …

4. Все життя поета переслідувало почуття… Особливо у поезіях…

5. 1930 року виходить…

6. Оден – автор збірок поезії…

7. 1937 року Оден відправляється…

8. Найплідніший час для творчості Одена - …

9. У 1948 він отримує…

10. В останні роки життя В. Оден…

СРС №8

Тема: 4.4. Творчість Дж. Селінджера «Ловець у житі» - протест проти бездуховності суспільства.

План

1. Загальний огляд творчості Дж. Селінджера.

2. Повість «Ловець у житі» - протест проти бездуховності суспільства.

3. Голден Колфілд – предтеча «бунтівного покоління» 60-х рр.. ХХ ст..

4. Сенс і варіативність перекладів заголовку повісті.

Література:

1. Зарубіжна література другої половини ХХ ст.: новели, повісті, притчі/Укладач Д.В. Затонський. Підручник для 11 кл. – К,: «Навчальна книга», 202-с. 119-303.

2. Галинська И.Л. Загадка Селинджера // Галинськая И.Л. Загадки известных книг. – М., 1986.

3. Семинджер Д. Избранное. – М.. 1983.

4. Журнали ЗЛ 2006, №8, ВЛК 2001, №5, 2006 № 7-8, 2004 №9, ВЛ 2011 №5, 2000 №4.

Методичні рекомендації

студенти повинні уміти: характеризувати образ Голдена Колфілда його життєві цінності, особливості оповіді у повісті; пояснити сенс назви твору, дати визначення понять: повість; твір-сповідь.

Запитання для самоперевірки:

1. У чому полягає загадковість життєвої та творчої долі

Дж. Селінджера?

2. Визначте жанр твору «Над прірвою у житі». Поясніть його назву. З’ясуйте образну символіку твору.

3. Чому тривалий час твір було заборонено у школах США (1966 – 1975)?

4. Чи простежується зв’язок між життям Селінджера та змістом прочитаного вами роману?

5. Від чийого імені ведеться розповідь у романі? Що ми дізнаємося про історію життя героя? За яких обставин з ним познайомились?

6. Як характеризує Голдена його мова? У чому особливість його манери розповідати?

7. З перших сторінок роману автор використовує метафору «гра за правилами». Як ви розумієте її зміст?

8. У чому проявляється формальний зв’язок назви роману з подіями, описаними в ньому? В чому полягають розбіжності між формулюванням назви в оригіналі та у перекладі? Яке ідейне навантаження несе лексема «прірва»?

9. Чи вважаєте ви Голдена бунтівником?

10. Як складаються його стосунки із світом? У чому причина розладу?

11. Яку мрію має? Чого хоче від життя? Чого прагне? Що не влаштовує Голдена в оточуючому світі? Знайдіть у творі уривки, які б ілюстрували розлад героя з світом.

12. Чи існують у житті героя люди та вчинки, наближені до ідеалу?

13. Чи викликає у вас герой симпатію? Що привернуло до нього увагу читачів 50-их, зробило роман бестселером?

СРС №9

Тема: 4.6. Гармонія людини і природи – одна з головних тем у романі „Тисяча журавлів” Я. Кавабата.

План:

1.Кавабата Ясунарі – „красою Японії народжений”.

2.Відображення національної етики та етики в романі „Тисяча журавлів”.

3.Гармонія людини і природи – одна з головних проблем

твору.

4.Підкреслений ліризм, вишуканість художньої форми – особливості стилю Я. Кавабата.

Література:

1. Зарубіжна література. Підручник-хрестоматія для 11 кл. / За ред. проф. О.С.Чиркова. – К.: Вежа, 2001 – с.283 – 306.

Питання для обговорення:

1.У чому полягає сутність чайної церемонії у сприйнятті японців?

2.З якою метою використовує Кавабата чайну церемонію у композиційній побудові повісті «Тисяча журавлів»?

3.У чому значення назви твору?

4.Як показана природа у повісті?

5.Охарактеризуйте образи жінок. Яка героїня вам сподобалась? Чому?

6.Які філософські проблеми вирішує Кікудзі? Ваше ставлення до Кікудзі? Чим вам близький цей герой?

7.Як ви вважаєте, яку роль відіграє «світ речей» у творі?

СРС № 10.

Тема: 5.2. «Перший письменник» третього тисячоліття – серб М.Павич.

План.

1. Втілення в оповіданні «Дамаскин» рис постмодернізму.

2. Можливість вибору шляхів читання твору на двох його «перехрестях» як вияв гри письменника з текстом і читачем.

3. Інтенсивне використання фактів візантійської та поствізантійської культури.

4. Улюблені художні засоби письменника.

Література:

1. Бульвинська О. Перший письменник третього тисячоліття, або Милорад Павич і гіпертекст// ВЛК – 2003. - №12, с.28 – 32.

2. Воропаєва О.Б. Постмодернізм і втілення його рис в оповіданні М.Павича «Дамаскин» // ВЛК – 2007. - №10. с.21 – 27.

3. Интервью с М. Павичем // Иностранная литература - 2002 - №2.

4. ЗЛ – 2003 - №7 –с. 33 – 39.

5. ВЛК – 2003 - №6 с. 33 – 49.

6. «Всесвіт» - 2002 №1 – 2 . с. 184 – 186.

Методичні рекомендації:

Студенти повинні побачити втілення в оповіданні «Дамаскин» рис постмодернізму; висловити своє ставлення до проблем, що піднімаються у творі.

Запитання для перевірки:

1. Чому серба Павича називають «першим письменником третього тисячоліття»?

2. Які риси постмодернізму втілені ним у оповіданні «Дамаскин»?

3. Хто герої твору?

4. Які лейтмотиви твору?

5. Перекажіть сюжет оповідання.

6. Доведіть, що в центрі твору проблема духовності і «необхідності сходження драбиною» самовдосконалення людини, проблема гріха і спокути.

7. Чи зрозуміли ви , що показуючи внутрішні зміни героїні, Милорад Павич підводить читача до думки, що якщо хочеш жити щасливо, володіти храмом на землі, то треба прагнути до моральної чистоти - будувати храм на небі.

СРС №11.

Тема: 5.5. Міжнародні літературні премії. Українська перекладацька школа, її представники.

План.

1. Міжнародні літературні премії та їх вплив на розвиток світової літератури.

2. Українська перекладацька школа, її представники.

( М.Рильський, Б.Тен, М.Лукаш, Г.Кочур, О.Мокровольський).

Література:

1. Гайнічеру О.І. Поезія і мистецтво перекладу. – К.: Дніпро, 1990.

2. Кривова Г. До таємниць перекладу // ЗЛ – 2005 - №14. –с.3 – 11.

3. Лауреаты Нобелевской премии. Энциклопедия. – М., 1992.

4. Шкляр Л.Є. Під знаком Нобеля. Лауреати Нобелівської премії з літератури. – 2006 – К.: Грамота.

Методичні рекомендації:

Студенти повинні знати різні види перекладу, історію створення міжнародних літературних премій, української школи художнього перекладу, представників української перекладацької школи, письменників – лауреатів Нобелівської премії, твори яких увійшли у коло читання сучасної молоді, висловити свої судження про роль художнього перекладу, вплив літературних премій на розвиток світової літератури.