Іі. Короткий зміст навчальної дисципліни

	Усього навчальних годин	З них:
		лекції (год.)	практичні, семінарські, заняття (год.)	позаауди-торна самостійна робота студента (год.)
Семестр Х Теорія та методологія мовознавства
Тема 1. Загальне мовознавство як наукова і навчальна дисципліна. Тема 2. Знакова природа мови. Тема 3. Мова, мислення і свідомість. Психолінгвістика. Когнітивна лінгвістика. Тема 4. Структура і система мови. Тема 5. Мова і суспільство. Соціолінгвістика. Етнолінгвістика. Тема 6. Мова та історія. Тема 7. Методи лінгвістичних досліджень.	2 6 10 8 11 7 10	2 2 4 2 4 2 4	2 2 2 1 1 2	2 4 4 6 4 4

Модульний контроль
Підготовка і складання заліку	18			18
Усього за семестр	72	20	10	24
Усього за навчальний рік:	72	20	10	42

Ііі. Розподіл навчального часу за модулями, темами і видами занять

№ п/п	Номери і назви модулів, тем, лекцій, їх зміст (мета вивчення, провідна ідея, основні проблеми, ключові поняття), тема, мета, короткий зміст практичних семінарських занять	Загальна кіль-кість навчаль-них годин	Назва, короткий зміст питань, винесених на позааудиторне самостійне опрацювання	Кіль-кість навчаль-них годин	Методи, форми і засоби поточного, модульного та підсумкового контролю
1	2	3	4	5	6
1.	Тема 1. Загальне мовознавство як наукова і навчальна дисципліна. Лекція 1. Загальне мовознавство як наукова і навчальна дисципліна. Мета вивчення:визначити предмет мовознавства, зміст і основні завдання загального мовознавства; показати місце мовознавства серед інших наук; визначити проблематику прикладного мовознавства. Провідна ідея: мовознавство – одна з найважливіших суспільних наук, тісно пов’язана з усіма науками. Основні проблеми: лінгвістика як наука. Розділи мовознавства, актуальні напрями. Місце лінгвістики в системі наук. Завдання і основна проблематика прикладної лінгвістики. Ключові поняття: загальне, конкретне, теоретичне, прикладне мовознавство; герменевтика, психолінгвістика, нейролінгвістика, прикладна лінгвістика.	2 2			Опитування теоретичного матеріалу
2.	Тема 2. Знакова природа мови. Лекція 2. Знакова природа мови. Мета вивчення: визначити основні поняття семіотики, розглянути властивості мовних знаків, їх функції. Провідна ідея: мова – знакова система зі своїми специфічними властивостями. Основні проблеми: знаковість і одиниці мови. Класифікації знаків. Структура знака. Унілатеральна й білатеральна теорії мовного знака. Специфіка мовного знака. Семіотика. Лінгвосеміотика. Паралінгвістика. Ключові поняття: знаки-індекси, знаки-копії, знаки-сигнали, знаки-символи; унілатеральна й білатеральна теорії; паралінгвістика, паракінесика.	6 2	Знаковість і одиниці мови. Мова і несловесні засоби спілкування (паралінгвістика і паракінесика).	2 2	Усне вибіркове опитування
3.	Семінар 1. Знакова природа мови. Мета та короткий зміст: закріпити лекційний матеріал, акцентуючи на існуванні різних класифікацій знаків; розглянути специфіку унілатеральної й білатеральної теорій мовного знака; визначити, яка з мовних одиниць є знаком і чому; встановити, що мова є природною гетеро-генною відкритою динамічною знаковою системою. Семіотика. Лінгвосеміотика.	2			Співбесіда, дискусія, реферат
4.	Тема 3. Мова, мислення і свідомість Лекції 3-4. Проблема співвідношення мови, мислення і свідомості. Мета вивчення: осмислити співвідно-шення мови, мислення і свідомості. Провідна ідея: неправомірність відриву мови від мислення. Основні проблеми: взаємозв’язок мови, мислення і свідомості. Три типи мислення (чуттєво-образне, технічне, поняттєве) і їх відношення до мови. Менталінгвістика. Психофізичні основи зв’язку мови і мислення. Внутрішнє мовлення і мислення. Питання про вплив мислення на мову і мови на мислення. Гіпотеза лінгвальної відносності Сепіра-Уорфа. Роль мови в процесі пізнання. Психолінгвістика. Когнітивна лінгвістика. Ключові поняття: мислення, свідомість, не/вербальне мислення; поняттєве, технічне, чуттєво-образне мислення; мовна картина світу; гіпотеза Сепіра-Уорфа. Менталінгвістика, психолінгвістика, когнітивна лінгвістика.	10 4	Роль мови у процесі пізнання. Гіпотеза лінгвальної відносності Сепіра-Уорфа.	4 4	Усне вибіркове опитування
5.	Семінар 2. Проблема взаємозв’язку мови, мислення і свідомості. Мета та короткий зміст: проблема взаємозв’язку мови, мислення і свідомості. Три типи мислення і їх відношення до мови. Питання про вплив мислення на мову і мови на мислення. Гіпотеза лінгвальної відносності Сепіра-Уорфа. Менталінгвістика. Основні проблеми психолінгвістики та когнітивної лінгвістики.	2			бесіда
6.	Тема 4. Структура і система мови. Лекція 5. Структура мови. Мета вивчення: розкрити системно-структурну організацію мови. Провідна ідея: мова – система зі складною ієрархічною будовою. Основні проблеми: системний характер мови. Парадигматичні, синтагматичні й ієрархічні відношення між мовними одиницями. Теорія ізоморфізму та ієрархії рівнів мови. Система і норма. Ключові поняття: синтагматика, парадигматика, система, структура, рівень, ізоморфізм.	8 2	Основні й проміжні рівні мови. Різні погляди мовознавців на будову мови.	4 4	Усне вибіркове опитування
7.	Семінар 3. Структура мови. Мета та короткий зміст: довести системно-структурну організацію мови. Види відношень між мовними одиницями (синтагматичні, парадигматичні, ієрархічні). Основні й проміжні рівні мови. Теорія ізоморфізму. Теорія ієрархії рівнів.	2			Усне опитування, тестування
8.	Тема 5. Мова і суспільство. Лекції 6-7. Взаємозв’язок мови і суспільства. Мета вивчення: осмислити природу і функції мови, взаємозв’язки мови і суспільства. Провідна ідея: мова – багатогранне явище з важливими суспільними функціями; мова – дух народу, його історія. Основні проблеми: багатоаспектна природа мови. Своєрідність мови як суспільного явища. Різноманітність суспільних функцій мови. Соціальна зумовленість мовних явищ. Залежність розвитку мови від стану суспільства. Мова як найважливіша етнічна ознака. Соціолінгвістика. Етнолінгвістика. Інтерлінгвістика. Ключові поняття: функції мови; мовна норма; соціолінгвістика, мовна ситуація, білінгвізм, мовна політика; етнолінгвістика, інтерлінгвістика.	11 4	Суспільна зумовленість мовних явищ. Мова як символ соціальної солідарності. Мова, нація, держава. Мова і культура. Соціолінгвістика. Інтерлінгвістика.	6 6	Вибіркове усне опитування, бесіда
9.	Тема 6. Мова та історія (розвиток мови). Лекція 8. Причини мовних змін. Мета вивчення: обґрунтувати причини і закономірності розвитку мови. Провідна ідея: основною причиною розвитку мови є саморозвиток, який може стимулюватися зовнішніми причинами. Основні проблеми: зовнішні і внутрішні чинники мовних змін по-різному впливають на розвиток мови. Питання прогресу в розвитку мови. Розвиток мови в різних суспільно-економічних формаціях. Ключові поняття: зовнішні ті внутрішні причини змін у мові; інтерференція, мовний союз, субстрат, суперстрат, адстрат; антиномія.	7 2	Мова як явище, що історично розвивається. Синхронія і діахронія. Темпи мовних змін.	4 4	Бесіда
10.	Семінар 4.Мова та історія. Розвиток мови. Мета та короткий зміст: Соціальна та історична зумовленість мовних явищ. Залежність розвитку мови від стану суспільства. Зовнішні і внутрішні причини мовних змін.	2			Усне опитування, тестування
11.	Тема 7. Методи лінгвістичних досліджень. Лекції 9-10. Методи дослідження мови. Мета вивчення: дати поняття про методи наукового дослідження мови. Провідна ідея: використання різних методів залежно від мети лінгвістичного дослідження. Основні проблеми: різноманітність методів у лінгвістиці; своєрідність кожного з них. Існування різних поглядів мовознавців на класифікацію методів і підстави їх виділення в самостійний метод дослідження. Ключові поняття:метод, методика, прийом; індукція, дедукція, аналіз, синтез; описовий, порівняльно-історичний, зіставний, структурний методи; математичні методи; соціолінгвістичні і психолінгвістичні методи.	10 4	Вихідні прийоми аналізу мовного матеріалу. Метод лінгвістичної географії. Соціолінгвістичні та психолінгвістичні методи. Застосування математичних методів у мовознавстві.	4 4	Усне вибіркове опитування