6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

6.1 Текущий контроль успеваемости включает в себя оценку знаний на практических и семинарских занятиях, а также оценку самостоятельной работы студентов. Промежуточный контроль проводится в форме дифференцированного зачета.

6.1.1. Оценка знаний, умений и навыков студентов на семинарских и практических занятиях.

Текущий контроль представляет собой регулярно осуществляемую проверку усвоения учебного материала. Данная оценка предполагает систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также необходимость балльной оценки успеваемости студента.

Семинарские и практические занятия, как правило, должны проводиться в активном и интерактивном режиме. Оценка знаний, умений и навыков осуществляется на всех семинарских и практических занятиях по всем формам обучения в соответствии с целями и задачами занятия. Контроль может проводиться в начале, в ходе отработки основной части и в заключительной части занятия.

Контроль, проводимый в начале занятия, имеет целью проверку качества самостоятельной работы студентов по соответствующей теме практического занятия, а также усвоения основных положений ранее пройденного учебного материала, необходимых для усвоения вопросов данного занятия.

Контроль, проводимый в ходе основной части занятия, должен обеспечить проверку не только хода и качества усвоения учебного материала, но и развитие у студентов творческого мышления.

Контроль, проводимый в заключительной части занятия, осуществляется в случаях, когда оценку качества усвоения материала можно дать после его полного изложения.

Планы семинарских и практических занятий предусматривают перечни вопросов к обсуждению, подготовку докладов и сообщений студентов по темам занятий, решение практических задач и тренинги.

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется преподавателем по пятибалльной шкале с выставлением оценки в журнале учета занятий.

6.1.2. Оценка самостоятельной работы студентов (СРС).

Самостоятельная работа студентов предусмотрена программой для всех форм обучения и организуется в соответствии с п. 5.4.Контроль выполнения заданий на СРС осуществляется преподавателем на каждом семинарском и практическом занятии. Итоговая оценка СРС по пятибалльной системе выставляется в журнале учебных занятий и учитывается при аттестации студентов по дисциплине в период зачетно - экзаменационной сессии.

6.1.3. Тестирование по результатам изучения тем №№ 1-5 дисциплины

Данное тестирование ставит целью оценить уровень освоения студентами изученных тем, а также знаний и умений, предусмотренных компетенциями. Тестирование проводится для студентов всех форм обучения в письменной форме на бумажных носителях в течении 25 минут.

В качестве оценочных фондов для тестирования используются тесты, приведенные в разделе «Практикум». Преподаватель вправе дополнить перечень указанных тестов.

Каждый студент получает бланк с тестовыми материалами и письменно готовит ответы на поставленные задания (путем подчеркивания выбранного ответа). По истечении 20 минут преподаватель анализирует и оценивает выполненные студентами задания. По результатам тестирования преподавателем в журнале учета занятий каждому студенту выставляется оценка по 5-ти бальной шкале.

6.2. Промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины

6.2.1. Дифференцированный зачет.

Дифференцированный зачет служит для оценки работы студента в течение всего срока обучения и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач. По итогам дифференцированного зачета выставляется оценка по шкале: «зачтено (отлично)», «зачтено (хорошо)», «зачтено (удовлетворительно)», «не зачтено».

Дифференцированный зачет проводится по билетам

Билеты включают в себя два вопроса. Перечень вопросов к дифференцированному зачету изложен ниже.

Критерии оценки знаний

Оценка определяется следующими четырьмя составляющими:

• результатами ответа на 1-й вопрос;

• результатами ответа на 2-й вопрос;

• результатами ответов на дополнительные вопросы.

При этом учитывается текущая успеваемость, посещаемость занятий и выполнение заданий на самостоятельную работу.

Результаты дифференцированного зачета оцениваются:

«зачтено (отлично)» - при наличии у студента глубоких, исчерпывающих знаний, грамотном и логически стройном построении ответа.

«зачтено (хорошо)» - при наличии твердых и достаточно полных знаний, логически стройном построении ответа при незначительных ошибках.

«зачтено (удовлетворительно)» - при наличии твердых знаний, изложении ответа с ошибками, уверенно исправленными после наводящих вопросов.

«не зачтено» - при наличии грубых ошибок в ответе, непонимании сущности излагаемого вопроса, неуверенности и неточности ответов после наводящих вопросов по вопросам изучаемой дисциплины:

Оценка выставляется в зачетно-экзаменационной ведомости.

Перечень вопросов к дифференцированному зачету

1.Сущность и цели управления. Менеджмент как особый вид управления.

2.Типы организационных структур.

3.Характеристика методов управления.

4.Модель современного менеджера.

5.Эволюция менеджмента: основные этапы.

6.Организация как управленческая система.

7.Организация как социотехническая система.

8.Характеристика внутренней среды организации.

9.Внешняя среда организации.

10.Организационная культура: элементы, механизм формирования.

11.Жизненный цикл организации.

12.Процессный методологический подход в менеджменте: взаимосвязь управленческих функций.

13.Интеграционные (связующие) процессы в менеджменте: коммуникации, принятие управленческих решений.

14.Планирование: содержание, механизм реализации.

15.Организация как функция управления.

16.Организационное проектирование в менеджменте.

17.Характеристика иерархических структур управления.

18.Характеристика адаптивных структур управления.

19.Управленческий контроль: содержание, механизм реализации. Нормативы в системе контроля.

20.Содержательные теории мотивации.

21.Процессуальные теории мотивации.

22.Характеристика мотивационного процесса.

23.Формы стимулирования труда работников.

24.Руководство: власть и партнерство.

25.Стиль менеджмента и имидж менеджера.

26.Управление человеком и управление группой.

27.Коммуникации в менеджменте.

28.Принятие решений в менеджерской организации.

29.Процесс подготовки и принятия управленческого решения.

30.Планирование и организация в менеджменте: их взаимосвязь.

31.Конфликты и сотрудничество в менеджменте.

32.Качество и его роль в менеджменте.

33.Инновационный потенциал менеджмента.

34.Управление проектом как особый тип управления.

35.Корпоративное управление: сущность, особенности и перспективы.

36.Управление знаниями в организации.

6.2.2. Практикум

Задания по дисциплине для проверки степени усвоения учебного материала

Задания по теме № 2 «Организация как объект управления»

1. Какие из перечисленных объектов являются системами, какие организациями, какие социальными организациями:

• Автомобиль;

• Компания «Ростелеком»;

• Стая перелетных птиц;

• Камень;

• Городская поликлиника;

• Популяция императорских пингвинов;

• Кондиционер;

• Семья;

• Часы;

• Группа студентов;

• Организм человека;

• Метро;

• Озеро.

2.Системный анализ структурных составляющих организации Рассмотрите выбранную вами организацию как совокупность пяти подсистем: управляющей, обеспечивающей, преобразующей, сбытовой и обслуживающей. -Каковы основные функции каждой из этих подсистем? -Какие подразделения или отдельные должности входят в каждую из этих подсистем? -Заполните таблицу.

Подсистема организации	Основные функции	Подразделения и должности
Управляющая
Обеспечивающая
Преобразующая
Сбытовая
Обслуживающая

3.Ознакомьтесь с приведенными ниже ситуациями. Укажите, какая из составляющих внутренней или внешней среды изменяется, на какие другие составляющие повлияет это изменение и каким образом.

-За счет внедрения новой технологии трудоемкость изготовления единицы продукции снизилась на 30%.

-Поставщики сырья повысили цены на 10%.

-Предприятие изменило стратегические цели.

-Спрос на продукцию резко повысился.

-На должность назначен новый генеральный директор.

-На Камчатке произошло извержение вулкана.

-Один из сотрудников отдела сбыта ушел в отпуск.

-В Налоговый кодекс РФ внесены изменения: вдвое снижена ставка налога на прибыль.

-Предприятие-конкурент в результате шпионажа завладело важным производственным ноу-хау.

-У инженера Петрова сломался компьютер.

4.Определите, о каких формах интеграции предприятий идет речь в каждой из ситуаций:

-инвестор хочет объединить под своим финансовым контролем разнопрофильные организации;

-руководители трех фирм – производителей однородной продукции встречаются в неформальной обстановке и достигают устной договоренности о единых ценах на определенный вид продукции;

-необходимо реализовать достаточно масштабный проект в короткие сроки. Для реализации проекта требуются значительные ресурсы. Ни одна из компаний не может обеспечить выполнения такого грандиозного проекта. В результате для выполнения проекта объединяются несколько крупных компаний;

-в рамках интегрированной структуры объединились юридически независимые субъекты гостиничного бизнеса, для того, чтобы предлагать своим клиентам богатый выбор роскошных гостиниц по всему миру в сопровождении безукоризненного сервиса.

Задания по теме №3 «Функциональные основы менеджмента»

ЗАДАНИЕ № 1. Как проявляется эффективность системы мотивации в деятельности организации, подразделения, в поведении сотрудника

Эффективная система мотивации	Неэффективная система мотивации
Организация
Подразделение
Сотрудник

ЗАДАНИЕ 2. Оценка должностей. Часть 1. Определение весов критериев

Для созданного при выполнении задания № 2 учебного предприятия:

1. распределите 100 баллов между шестью перечисленными в таблице критериями на основе вашей экспертной оценки их важности в условиях учебного предприятия;

2. составьте к каждому критерию списки подкритериев, раскрывающих его содержание;

3. распределите баллы, присвоенные вами каждому из критериев, между подкритериями на основе вашей экспертной оценки их важности в условиях учебного предприятия.

Критерии		Баллы	Подкритерии	Баллы
1.	Необходимый уровень знаний и навыков
2.	Коммуникация (общение с людьми)
3.	Сложность процесса работы
4.	Уровень ответственности (риски)
5.	Самостоятельность в принятии решений
6.	Управление людьми
	Всего	100%		100%