Pedagogika_1-2_chast

наказание

требование

Сильнейшее воспитательное действие в педагогическом воздействии?

требование-доверие

требование-одобрение

требование-с просьбой

требование-совет

требование-намек

Какая форма не относится к косвенным требованиям?

угроза

совет

намек

нет правильного ответа

требование доверием

Что входит в понятие «нравственное поведение»?

Слово и дело

гуманизм и бесчеловечность

Любовь и ненависть

великодушие и благородство

правильного ответа нет

Назовите слагаемые авторитета родителей?

знания, помощь, ответственность

любовь к детям

материальное благосостояние

терпение

трудолюбие

Содержание воспитания – это?

система знаний, умений навыков, ответов познавательной и практической деятельности, ценностных ориентации и отношений

достигнутый уровень в освоении знаний, умений, навыков, опыта деятельности и отношений

общие идеи о построении природы и жизни общества

степень воспитанности

уровень воспитанности

К какому понятию относится следующее определение « система методов, приемов и средств, принимаемая  в соответствии  с педагогической парадигмой»?

технология воспитания

воспитание

методика воспитания

педагогический такт

педагогический процесс

К какому методу относится следующее определение «…- это процесс логического обоснования какого-либо суждения или умозаключения»?

метод убеждения

метод самооценки

метод воспитательной работы

метод логического мышления

метод обучения

Какое определение понятия «воспитание» более точное?

содержательная и целенаправленная деятельность педагога, содействующая развитию личности ребенка, вхождению его в контекст культуры, как субъекта своей жизни

организованная деятельность ребенка, вовлекающая его во взаимодействие с культурой, тем самым жизнь ребенка наполнена культурным содержанием

целенаправленное руководство деятельностью ребенка, способствующее расцвету его творческих способностей

целенаправленная подготовка молодого поколения к жизни в обществе, осуществляемая через спец. структуры

формирование, развитие ребенка

Ценностные отношения в воспитании. Какие определения не входят в круг этого понятия?

достаток как ценность

жизнь как ценность

человек как ценность

знание как ценность

общество как ценность

Задачи экологического воспитания?

формирование бережного отношения к природе и организация природоохранительной деятельности

обогащение учащихся системой знаний о сущности и общественном значении физкультуры и спорта

приобщение школьников к художественному творчеству

формирование дисциплинированности и культуры поведения

развитие умственных способностей учащихся

Развитие личности – это?

количественные и качественные изменения  в организме человека, происходящие по времени под воздействием различных факторов

изменения, обусловленные созреванием организма

целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств

процесс социализации личности

процесс индивидуализации личности

Развитие способностей и дарований школьников, главным образом, зависит?

организации и осуществления  целенаправленного учебно-воспитательного процесса

от природных задатков

от объема приобретенных знаний и умений

от числа прочитанных книг

от общения со сверстниками и взрослыми

Широко используемое в педагогике понятие «личность» означает?

совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность

сущность, высшую ступень развития живых организмов на Земле

человека, обладающего сознанием и мышлением

отдельно взятого человека

то особенное, что отличает человека от другого человека

Воспитания чувства прекрасного в искусстве и быту – это?

задача эстетического воспитания

задача нравственного воспитания

задача физического воспитания

задача экологического воспитания

задача трудового воспитания

Предметы, ситуации, преднамеренно включенные в воспитательный процесс – это?

средства воспитания

влияние среды

социальная ситуация развития

методы воспитания

приемы воспитания

Способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанника с целью выработки у него заданных целью воспитания качеств – это?

метод воспитания

метод руководства развитием

метод управления развитием

форма воспитания

средство воспитания

К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся

упражнение

рассказ

диспут

пример

соревнование

Какой из методов воспитания относится к классу методов формирования нравственного сознания школьников?

убеждение

требование

упражнение

соревнование

поощрение

Какой из перечисленных методов воспитания относится к классу методов стимулирования поведения школьников?

поощрение

упражнение

убеждение

создание воспитывающих ситуаций

приучение

Сущность упражнения как метода воспитания заключается?

в многократном повторении определенных действий и поступков с целью формирования умений, навыков и привычек

в выполнении большого числа действий с целью формирования определенного навыка или умения

в многократном повторении выполнения определенных действий с целью первичного преобразования знаний

в организации многократного повторения определенных действий с целью проверки знаний, умений, навыков

автоматизации деятельности

Наказание – это метод?

стимулирования деятельности и поведения

контроля за поведением воспитанника

формирование сознания и деятельности

формирование сознания воспитанника

достижения дисциплины

Поощрение – это…

способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиции интересов  одноклассников и с целью закрепления положительных качеств

метод воспитания, который предполагает вынесение воспитаннику благодарности

метод воспитания, когда воспитатель поощряет воспитанника с целью формирования положительного отношения к своим обязанностям

метод награждения за хорошие поступки

метод стимулирования деятельности воспитанников

Какой из методов воспитания относится к группе методов формирования опыта поведения школьников?

упражнение

убеждение

поощрение

соревнование

наказание

Соревнование – это?

метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижениями других участников

игра, в которой определяется победитель

путь к закреплению достигнутых результатов

метод установления превосходства одних воспитанников над другими

стремление к приоритету любыми путями

В чем смысл диагностики воспитанности?

оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации

выявление степени соответствия

выявление уровня воспитанности

изучение индивидуальных интересов воспитанности

выявление степени воспитанности

Метод педагогического воздействия, которое должно предупреждать нежелательные поступки, вызывать чувство вины перед собой и другими – это?

наказание

стимулирование

поощрение

внешнее стимулирование

внутреннее стимулирование

Метод формирования и закрепления  необходимых качеств личности путем сравнения  собственных результатов с достижениями других – это?

соревнование

стимулирование

оценивание

поощрение

контроль

Что является особенностью качества работы классного руководителя?

стиль взаимоотношения учителя и учащихся, статусное положение ученика

дисциплина учащихся

хорошая успеваемость

трудовая активность

воспитанность учащихся

Важным признаком результативности процесса воспитания является?

знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения

наличие специально подготовленных людей для передачи знаний

понимание сущности процесса воспитания воспитателями

формирование умений и навыков общения

совершенствование знаний в практической деятельности

Главным показателем эффективности правового воспитания является?

уровень сформированности правового сознания

потребность соблюдения законов

уровень сформированности правовых знаний

контроль общества за соблюдением законов

E) страх наказания за нарушение законов

Основными методами самовоспитания являются?

самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение

самоприказ, критика, замечания

ситуация доверия, контроля, саморегуляции

состязания, показ образцов и примера, создание ситуации успеха

убеждение, внушение, повествование, доказательство, призывы

Современное семейное воспитание основывается на принципах?

гуманистической педагогики

авторитарной педагогики

вальдорфской педагогики

социальной педагогики

технократической педагогики

К методам формирования сознания не относятся?

педагогическое требование

объяснение

лекция

беседа

диспут

Индивидуальность – это?

своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях

человек, как неповторимый представитель рода

человек, как субъект социальных отношений

живое существо, обладающее даром мышления, речи

отличительные особенности человека, проявляющиеся в учебном процессе

Коллектив – это?

устойчивая группа, характеризующаяся наличием совместной устремленности к социально-значимым  целям, совместной общественно-полезной деятельности, отношений ответственной зависимости

взаимодействующая группа лиц

хорошо организованная группа людей

организационная форма объединения людей на основе, какой – либо определенной деятельности

группа людей, объединенных по какому – либо признаку

В чем заключается принцип природосообразности?

у детей различные природные особенности

детям нужно угождать

чтобы каждый человек получил посильное развитие

детей нужно уважать, создавать максимальные условия для развития каждого

в любви к детям

Какие существуют особенности процесса воспитания?

целенаправленный многофакторный, комплексный, вариативный, двухсторонний, длительный

цель воспитания превращается в цель, близкую и понятную воспитаннику

непрерывное систематическое взаимодействие

идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику

непрерывности

Семейное воспитание, религиозное воспитание, школьное воспитание, внешкольное воспитание. Укажите признак классификации

по институциональному признаку

по содержанию воспитания

по направлениям воспитательной работы школы

на основе философского учения

по стилю взаимоотношений

Какими принципами воспитания руководствуется современная система воспитания?

общественная направленность, связь воспитания с жизнью, гуманизация, личностный подход

принцип наглядности, научности, систематичности в воспитании

единство воспитательных воздействий

контролирующая, закрепляющая

гуманизма

В чем сущность принципа связи воспитания с жизнью, трудом?

ознакомление, привлечение воспитанников к реальным жизненным отношениям

активная деятельность воспитателей в разных направлениях

привлечение к различным видам реальной деятельности

приобщение воспитанников к труду

активная деятельность учащихся

Каковы правила реализации принципа опоры на положительное?

сотрудничество, терпение, заинтересованное участие воспитателя в судьбе воспитанника

борьба воспитателя с воспитанником

положительный пример

воспитательный процесс должен приносить удовлетворение школьникам

потребность и желание

В чем сущность личностного подхода к воспитанию?

опора на личностные качества

направленность личности на ее ценностные ориентации

опора на доминирующие мотивы деятельности и поведения

предъявление воспитаннику посильно и разумно сформированных требований

создание условий

В чем сущность принципа единства воспитательных воздействий?

принцип координации усилий школы, семьи, общественности

опора на собственную активность

сочетание воспитания с самовоспитанием

устранение причин, которые могут помешать достижению цели

направленности

Что такое диспуты?

живые горячие споры на различные темы

спор, борьба мнений

сложный метод, требующий профессиональной подготовки

убеждения вырабатываются при столкновении и сопоставлении различных точек

обмен мнениями

Представителем, какого направления  философской мысли утверждается, что развитие личности происходит целиком под воздействием окружающей среды?

социологизаторства

бихевиоризма

прагматизма

экзистенциализма

марксизма

Научное мировоззрение – это?

система норм, ценностей, идеалов и научных знаний личности об окружающем мире и месте человека в нем

стройная система научных взглядов на природу, общество, человека

Обоснованная наукой система принципов, реализация которых ведет к успешному решению задач школы

одно из направлений общего образования, содержанием  которого является изучение различных дисциплин

система научных взглядов на природу, общество, человека

Нравственное воспитание – это?

выработка нравственных идеалов

процесс формирования нравственного сознания

процесс передачи знаний по основам морали

знакомство с системой моральных принципов

процесс формирования моральных качеств, нравственных черт характера, навыков и привычек поведения

Организация перспективных устремлений воспитанников – это?

постановка практических задач перед коллективом

проведение воспитательных мероприятий

воспитательная работа с активом

воспитательная работа с отдельным учеником

определение содержания воспитания

Сущность принципа параллельного воздействия – это?

влияние на воспитанника через коллектив, актив коллектива и членов коллектива

сотрудничество семьи, школы, общественности

взаимоотношения воспитателей и воспитанников

влияние на волю, сознание и поведение воспитанника

обучение и воспитание

Кому принадлежат следующие слова: « Большая часть преступлений и безнравственных поступков совершается по невежеству, по недостатку здравых понятий о вещах…»?

Н.А. Добролюбову

Л.Н. Толстому

Я.А. Коменскому

Н.В. Петрушину

А.С.Макаренко

Какие качества личности формируются в современной массовой воспитательной технологии?

коллективизм

творческая индивидуальность

ответственность

трудолюбие

индивидуализм

Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия – это?

личностный подход в воспитании

индивидуальный подход в воспитании

дифференцированный подход в воспитании

комплексный подход в воспитании

деятельностный подход в воспитании

Принципы, которыми руководствуется классный руководитель при составлении воспитательного плана, являются?

научности, оптимальности, перспективности, учета специфических особенностей класса, школы, конкретности

научности, индивидуального, возрастного подхода, наглядности, самостоятельности

оптимальности, научности, перспективности, конкретности

перспективности, традиций школы

доступности, народности

Классный руководитель начинает работу с?

изучения списка учащихся, социального положения родителей, места проживания, знакомства с учащимися

знакомства с учащимися, назначение актива класса, знакомство с правилами поведения и требования классного руководителя

изучения учащихся, составления плана работы, доведение этого плана до сведений учащихся

изучения учащихся, выявления их интересов, составления и обсуждения плана работы

знакомства с учащимися, назначение актива, проведения родительского собрания

Сущность закона параллельного действия А.С. Макаренко ?

в воздействии на учащихся не непосредственно, а опосредовано, через первичный коллектив

в действии на ученический коллектив со стороны классного руководителя и семьи

в действии на ученический коллектив и его лидеров

наличие традиций в коллективе

целенаправленной совместной деятельности школьников

Вторая стадия развития ученического коллектива характеризуется?

выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива

разобщенностью учащихся

дети объединены в первичный коллектив формально

педагог предъявляет требования к учащимся

коллектив предъявляет требования к учащимся

Какое из приведенных ниже понятий не является закономерностью воспитания?

организованное целенаправленное руководство воспитанием  школьников в соответствии с целями социума

воспитание личности через деятельность

гуманность и уважение личности

возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания    личности

единство и согласованность педагогических усилий  учителей, семьи и общественности

В чем раскрывается диалектика процесса воспитания?

во внутренних и внешних противоречиях

в силе, которая заставляет двигаться вперед

в противоречиях между уровнем имеющихся знаний и методами воплощения их в жизнь

в противоречиях между опытом и потребностями

в движении вперед

Понятие «воспитательный процесс». Какое из определений более точное?

специально организованное, управляемое и  контролируемое взаимодействие   воспитателей и воспитанников, конечной целью имеющее формирование социально значимой личности

процесс целенаправленного формирования личности

организованное взаимодействие воспитателей и воспитанников

процесс целенаправленного руководства формированием личности

организованное целенаправленное руководство воспитанием  школьников в соответствии с целями социума

Что является сердцевиной человеческой нравственности?

чувство, переживания, совесть

рассуждения и самоопределение

поступок

самовоспитание

сопережевание

Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание. По какому признаку классифицированы?

по стилю взаимоотношений

по содержанию воспитания

по направлениям воспитательной работы

по институциональному признаку

на основе философского учения

Степень соответствия личностного развития школьника поставленным педагогами целям воспитания является

воспитанностью

воспитуемостью

критерием воспитанности

диагностикой воспитанности

уровнем личностного развития

Личность воспитателя. Какие качества необходимы для современного воспитателя?

развитые личностные качества, профессионализм, адекватное взаимодействие с социумом, компетентность, способность к саморазвитию, позитивная Я-концепция

компетентность, коммуникабельность, тактичность, оптимизм, способность к планированию, развитие исследовательских навыков

коммуникабельность, тактичность, творческие способности

артистизм, умение слушать, социальная ответственность

профессионализм, продуктивность, интеллигентность, культура речи, компетентность, творческие способности

Важным признаком результативности процесса воспитания является?

знание воспитанника, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения

наличие специально подготовленных людей для передачи знания

понимание сущности процесса воспитания воспитателями

формирование умения и навыков общения

совершенствование знаний в практической деятельности

На каких условиях основывается выбор и применение методов родительского воспитания?

Знание своих детей, личный опыт родителей, педагогическая культура

Положительные и отрицательные качества

Стремление воспитывать личным примером

Влияние на выбор методов, средств и форм воспитания

Направления воспитания

Сравнительная педагогика

исследует закономерности формирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий

изучает закономерности воспитания

формирует представление об особенностях обучения в разных странах

изучает сущность, законы и закономерности развития личности

исследует возможности народной педагогики

История педагогики

наука о закономерностях формирования и развития воспитания и образования, обучения в различные эпохи существования человечества

специальная область знаний - знания о самой педагогике, о её статусе, развитии, понятийном аппарате, о способах получения достоверного научного знания

отрасль применения положений педагогики к различным сферам, этапам образования или к определенным контингентам воспитанников и обучающихся

представляет собой науку о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста

относится к самым развитым отраслям науки о воспитании.

Военная педагогика

изучает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов

изучает особенности формирования личности призывного возраста

исследует особенности педагогики осужденных

изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства

содержит теорию и прикладные разработки в области внешкольного образования и воспитания детей и взрослых

Специальные педагогические науки:

сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

педагогика школы, педагогика взрослых, дошкольная педагогика

пенитенциарная педагогика, педагогика перевоспитания

методики обучения и воспитания

дидактика, история педагогики, этнопедагогика

Коррекционная педагогика

разрабатывает теоретические основы, принципы и методы, формы, средства воспитания и образования людей, имеющих отклонения в воспитании, так называемых педагогически запущенных

представляет собой науку о закономерностях развития, формирования личности детей дошкольного возраста

содержит теорию и прикладные разработки в области внешкольного образования и воспитания детей и взрослых

изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства

разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов

Какое из нижеперечисленных определений не передает суть понятия «образования»?

сумма знаний

составная часть и одновременно продукт социализации

одна из современных общечеловеческих ценностей

процесс обучения, развития и воспитания личности

система учреждений, которые осуществляют учебно-воспитательную деятельность

Методология педагогики

специальная область знаний - знания о самой педагогике, о её статусе, развитии, понятийном аппарате, о способах получения достоверного научного знания

отрасль науки, предметом которой является закономерности подготовки рабочих высокой квалификации

отрасль применения её положений к различным сферам образования

исследует закономерности формирования подростковых поколений в различных социальных условиях

изучает закономерности обучения работающих, переориентации их на новые средства производства

Общие основы педагогики

способствует формированию базового педагогического мышления;

не имеет особого значения

является частью этнопедагогики

составляющая часть сурдопедагогики, олигофренопедагогики

особая отрасль педагогической науки, влияющая на формирование методологических основ педагогики

Исследование проблем образования не связано

с изучением экономических проблем государства

с изучением социализации личности

с изучением процесса накопления личностью духовного, интеллектуального, социального потенциала

с изучением процесса передачи накопленных знаний, преемственности социального опыта и духовной преемственности поколений как целевых установок

с изучением процесса саморазвития и самореализации личности

Виды знаний. Определите группу, в которой содержатся неверные ответы

определенные представления, ассоциации, воображаемые факты

основные термины, факты повседневной действительности и науки, основные законы науки

теории, содержащие систему научных знаний и отношений между разными объектами и явлениями действительности

научные социальные идеи, составляющие достояние психики и сознания личности

оценочные знания о нормах отношения и различных явлениях действительности, основные термины

Знания не должны быть

постоянными и неизменными

системными (определен порядок, расположение и взаимосвязи частей)

систематичными (одно вытекает из другого)

осознанными (умение дать мысленный отчет об осознанном, понятом)

действенными (применимыми на практике)

Философия образования

область исследований общей теоретической проблематики, целей и ценностных оснований образования, принципов формирования его содержания и направленности

новая научная концепция

современная идеология системы образования

аналитическая программа, имеющая своей целью поиск ответов на вопросы происхождения образования

отрасль педагогического знания

Ведущие тенденции образования в мире связаны

с идеей создания условий для развития личности, идеей гуманизации

с идеей демократизации общества

с идеями поликультурности

с концепцией технологизации обучения

с идеей доступности, последовательности содержания образования

Общенациональная идея представляет собой

комплекс мировоззренческих ориентаций, ценностей и идеалов, направленных на консолидацию народа

идеалы и представления о цели жизнедеятельности общества;

утопическую идею

комплекс мировоззренческих ориентаций, ценностей и идеалов

идею, которую искусственно внедряют

Личность

человек, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность

любой человек

человек, который достиг совершеннолетия

человек, который обладает мышлением

индивид

Дисциплина «Введение в педагогическую профессию»

способствует формированию педагогического мышления

основная и главная дисциплина педагогического цикла

несущественная дисциплина в курсе изучения педагогических дисциплин

новая дисциплина педагогического цикла

дополнительная по отношению к курсу «Педагогики»

Педагогические науки:

дидактика, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальные педагогики, история педагогики

дидактика, психология, история, философия, школоведение, теория воспитания, школьная гигиена, сравнительная педагогика.