1. специальная;

2. Социальная;

3. личностная;

4. *педагогическая;

5. индивидуальная;

110. Что относится к стилю педагогического общения?

1. общение – дистанция;

2. общение – заигрывание;

3. общение на основе дружеского расположения;

4. общение на основе материальной выгоды;

5. *общение – дистанция; общение – заигрывание; общение на основе дружеского расположения;

111. Профессиональная компетентность отражает единство …. и практической готовности к педагогической деятельности.

1. *теоретической;

2. научной;

3. когнитивной;

4. социальной;

5. организационной;

112. Профессиограмма педагога содержит в себе требования:

1. норм внешнего вида педагога;

2. к этапам становления педагога;

3. к профессионально- значимым качествам;

4. *к знаниям педагога, к профессионально- значимым качествам, к педагогическим умениям и навыкам;

5. к педагогическим умениям и навыкам;

113. Квалификационная характеристика – это свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и … опыта.

1. *практического;

2. коммуникативного;

3. технологического;

4. общественного;

5. организационного;

114. Отметьте правильные ответы на вопрос: педагогическая профессия имеет ряд функций…

1. *развивающую, образовательную, воспитательную, гуманистическую;

2. гуманистическую;

3. адаптивную;

4. воспитательную;

5. коллективную;

115. Осмысление и анализ учителем своей педагогической деятельности, ее достижений и неудач – это….

1. самооценка;

2. *педагогическая рефлексия;

3. самоконтроль;

4. самопознание;

5. саморазвитие;

116. Установите последовательность личностного и профессионального роста педагога

1. саморазвитие, самосовершенствование;

2. самоопределение, саморазвитие

3. самообразование, самосовершенствование;

4. *самоопределение, саморазвитие, самообразование, самосовершенствование;

5. самоопределение, самообразование;

117. Гностические умения педагога проявляются непосредственно при:

1. изучении им школьника и детского коллектива;

2. организации воспитательного мероприятии;

3. *исследовании передового педагогического опыта;

4. анализе урока;

5. оформлении плана-конспекта урока;

118. Отличие обучения от воспитания состоит в том, что …

1. воспитание – более длительный процесс;

2. *воспитание целостно, идет сразу по всем направлениям, более длительный процесс;

3. результаты воспитания отсрочены во времени.

4. воспитание целостно, идет сразу по всем направлениям,

5. результаты воспитания непредсказуемы;

119. Вербальное общение – это:

1. общение через мимику,

2. общение жесты, интонацию;

3. общение через Интернет;

4. *речевое общение;

5. письменное общение;

120. Педагогическое грамотное общение – это:

1. *заботы о развитии ребенка;

2. обращение к воспитаннику по имени;

3. постоянный контроль и опека;

4. разнообразные формы поощрения;

5. педагогическая поддержка;

17