- •Виробнича психологічна діагностико-корекційна практика
- •1. Мета, зміст та завдання виробничої психологічної діагностико-психокорекційної практики
- •Права та обов’язки студента-практиканта
- •Порядок атестації студентів
- •Критерії оцінювання
- •5.1. Розділ 1. Психодіагостика особистості
- •5.1.1. Тема 1. “Психодіагностика інтелекту та креативності”
- •Бланк відповідей
- •Бланк відповідей
- •Стимульний матеріал до методики Равена
- •5.1.2. Тема 2. “Психодіагностика характеру та темпераменту”
- •Текст опитувальника
- •Реєстраційний лист № 1
- •Реєстраційний лист № 2
- •Код об’єктивної шкали (1-е дослідження)
- •Код об’єктивної шкали (2-е дослідження)
- •Правила діагностики типів за шкалою об’єктивної оцінки
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Ключі до опитувальника ост
- •5.1.3. Тема 3. “Психодіагностика емоційної сфери особистості”
- •Шкала тривоги (Особистісна шкала прояву тривоги Дж. Тейлор
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Стимульний матеріал Хенд-тесту
- •Бланк фіксації результатів
- •5.1.4. Тема 4: “Психодіагностика міжособістісних відносин особистості”
- •Модифікований варіант “опитувальника міжособистісних відносин” шутца7
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Ключ до опитувальника міжособистісних відносин
- •5.1.5. Тема 5. “Комплексна психодіагностика особистості”
- •Текст опитувальника
- •Прошу Вас перевірити, чи на всі питання дані відповіді. Дякую вам. На все добре! Бланк відповідей
- •Протокол
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Ключ до Індивідуально-типологічного опитувальника
- •5.1.6. Схема психологічної характеристики особистості досліджуваного
- •Рекомендована література до розділу 1
- •5.2. Розділ 2. Психокорекція особистості
- •5.2.1. Схема складання індивідуальної психокорекційної програми
- •Основні вимоги до складання психокорекційних програм
- •Рекомендована література до розділу 2
- •5.3. Розділ 3. Психологія праці
- •5.3.1. “Психодіагностика професійних інтерсів особистості”
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Дешифратор карти інтересів
- •5.3.2. Схема проведення профорієнтаційної бесіди
- •Рекомендації до проведення бесіди.
- •Рекомендована література
Дешифратор карти інтересів
№ стовпчика |
Область інтересів |
№ стовпчика |
Область інтересів |
|
Біологія |
15. |
Військові спеціальності |
|
Географія |
16. |
Історія |
|
Геологія |
17. |
Література |
|
Медицина |
18. |
Журналістика |
|
Легка та харчова промисловість |
19. |
Громадська діяльність |
|
Фізика |
20. |
Педагогіка |
|
Хімія |
21. |
Право, юриспруденція |
|
Техніка |
22. |
Сфера обслуговування, торгівля |
|
Електро- та радіотехніка |
23. |
Математика |
|
Металообробка |
24. |
Економіка |
|
Деревообробка |
25. |
Іноземні мови |
|
Будівництво |
26. |
Образотворче мистецтво |
|
Транспорт |
27. |
Сценічне мистецтво |
|
Авіація, морська справа |
28. |
Музика |
29. |
Фізична культура, спорт |
5.3.2. Схема проведення профорієнтаційної бесіди
Мета:
актуалізація та поглиблення знань щодо організації, форм і методів порфорієнтаційної роботи практичного психолога;
формування та закріплення умінь складати програму профорієнтаційної бесіди.
Методичні рекомендації до виконання завдання.
Профорієнтаційна бесіда може проводитися з одним учнем або з класом у цілому. Вона має спиратися на попереднє дослідження професійних інтересів школярів та їх майбутнього професійного вибору. Основне призначення бесіди – надання всебічної інформації як про світ професій у цілому з огляду на можливий об’єкт професійної діяльності, її мету, засоби (знаряддя) та умови, так і про характеристики конкретної професії (спеціальності), обраної учнем. Тому тематика профорієнтаційних бесід може бути такою: «Як вірно обрати професію», «Як готуватися до обраної професії в умовах школи», «Професійне самовизначення та його зміст», «Почесна професія – вчитель» тощо.
Рекомендації до проведення бесіди.
А. Текст бесіди, який здається на перевірку як частина звітної документації студента, має містити такі компоненти:
1) тема бесіди,
2) характер бесіди ( індивідуальна чи групова ),
3) мета бесіди,
4) обладнання ( наочність, технічні засоби ,тощо),
5) хід бесіди ( її план та повний зміст),
6) можливі питання до учнів з метою закріплення інформації,
7) підсумок,
8) використана література ( обов’язково).
Б. Текст бесіди має бути розрахований на 30-40 хвилин.
В. У тексті бесіди мають бути враховані такі аспекти, як огляд типології професій у цілому або всебічна характеристика обраної учнем професії за систематикою Климова Є.О. , а такожокреслення професійно важливих якостей та можливостей їх виховання та самовиховання у шкільному віці.
Г. У контексті бесіди з учнем можуть бути використані елементи профконсультаційної гри з метою закріплення інформації про професії. Зміст гри ( або кількох ігрових ситуацій ) має бути відображений у тексті бесіди.
Д. Підсумок бесіди ( особливо індивідуальної) має містити окрім загальних висновків також і рекомендації учневі щодо розвитку та самовдосконалення професійно важливих особистісних якостей.