2. Содержание курса

Тема 1.

Предмет, задачи и методы исследований в психологии и педагогике. Связь психологии с педагогикой.

Что изучает психология? Задачи психологии как науки в целом и задачи ее отдельных направлений. Связь психологии с другими науками. Использование психологических знаний в педагогике. Развитие психологии в рамках философского знания. Зарождение психологии как экспериментальной науки в Х1Х веке.

Природа психических явлений. Психическое и зеркальное отра­жение действительности. Понятие психики, сознания и бессознатель­ного. Характеристики сознания. Роль языка в становлении сознания. Развитие сознания в онтогенезе. Виды и уровни бессознательного. Связь между сознанием и бессознательным. Структура психики по З. Фрейду. Роль левого и правого полушария мозга.

Основные методы исследований в психологии и педагогике: на­блюдение и его виды, экспериментальный метод, интервью, целена­правленная беседа, анкетирование, корреляционный метод. Психодиаг­ностика и психологическое тестирование. Вербальные и проективные тесты. Возможности и ограничения психологических тестов.

6

Тема 2.

Психические познавательные процессы: ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление

Понятие ощущения. Рецепторы как материальные носители ощущений. Классификация ощущений в связи с органами чувств. По­роги чувствительности. Свойства ощущений. Возможности сознатель­ного влияния на ощущения и развитие способностей органов чувств.

Природа восприятия. Свойства восприятия. Возможность иллю­зий восприятия. Роль сознания в корректировке иллюзий восприятия и его ограниченность. Восприятие пространства и времени. Восприятие движения.

Понятие внимания. Виды внимания: непроизвольное, произволь­ное и послепроизвольное. Основные свойства внимания. Роль внима­ния в процессе обучения. Возможности развития внимания.

Память как единство запечатления, узнавания и воспроизведения. Физиологические основы памяти. Произвольное и непроизвольное за­поминание. Память и речь. Виды памяти. Уровни памяти. Типы памя­ти. Роль установок в запоминании. Эмоции и память. Условия хорошей памяти. Принципы развития памяти.

Природа воображения. Зрительные, звуковые, осязательные обра­зы. Особенности воображения у разных людей. Воображение и творче­ство. Конструктивное и деструктивное воображение. Развитие вообра­жения у детей.

Психологическая природа мыслительного процесса. Подход к мышлению с позиции психологии и логики. Основные фазы мыслительного процесса. Понятие, представление, суждение, умозаключение. Виды мышления. Развитие мышления в онтогенезе. Связь мышления с речью. Внешняя и внутренняя речь.

7

Тема 3.

Психические свойства: темперамент и характер, роль воспитания в формировании характера

Предпосылки темперамента как сочетание врожденных свойств нервной системы. Теория Гиппократа. Теория И. Павлова. Основные характеристики типов темперамента как динамических особенностей поведения человека. Понятия экстраверсии и интроверсии. Критерии определения типа темперамента. Психодиагностика свойств темпера­мента.

Понятие характера в современной психологии. Возможность по­строения различных характеров на одном и том же типе темперамента. Роль воспитания в формировании характера. Характер и воля. Направ­ленность личности и ориентации характера. Понятие акцентуации ха­рактера, типы акцентуаций. Зависимость между характером и судьбой человека. Возможности изменения характера в зрелом возрасте.