Семінарське заняття 5 Тема. Способи диференціації навчальних завдань у початкових класах

Питання для обговорення

1. Диференціація навчальних завдань за обсягом.

2. Диференціація навчальних завдань за ступенем самостійності.

3. Диференціація навчальних завдань за рівнем складності.

4. Диференціація домашніх навчальних завдань.

Література

1. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Генеза, 1999. – С.112 – 121.

2. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня. – К.:Радянська школа, 1990.–158 с.

3. Логачевська С. Диференційовані домашні завдання з математики// Початкова школа. – 2006. – № 7. – С. 24 – 30.

4. Коваль Л. В. Диференціювання домашніх завдань з математики // Початкова школа. – 1991. – № 1. – С 28 – 33.

5. Байбара Т.М. Диференційовані завдання на уроках природознавства // Початкова школа. – 1991. – № 11. – С. 33 – 36.

Практичне заняття 6 Тема. Індивідуалізація навчального процесу на уроках у початковій школі

Практична робота

1. Аналіз підібраних диференційованих завдань з різних навчальних предметів.

2. Аналіз фрагмента уроку в початкових класах, на якому здійснюється індивідуалізація навчальної діяльності.

Завдання студентам:

1) підібрати приклади диференційованих завдань з різних навчальних предметів;

2) розробити фрагмент уроку ( навчальний предмет за вибором), на якому здійснюється індивідуалізація навчальної діяльності учнів.

Література

1. Онишків З.М. Використання можливостей завдань підручників для індивідуалізації навчальної роботи на уроці //Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. – 2008.– № 6. – С.82 – 88 .

Семінарське заняття 7 Тема. Основні засади особистісно-орієнтованого навчання

Питання для обговорення

1. Зміст поняття «особистісно-орієнтоване навчання». Основні ознаки особистісно-орієнтованого навчання.

2. Особистісно-орієнтованого спілкування як ознака особистісно-орієнтованого навчання.

3. Учні – співавтори уроку.

4. Створення ситуації вільного вибору учнями навчальних завдань.

Література

1. Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Генеза, 1999. – С.155 –163.

2. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах. – К.: „Магістр–S”, 1997. – С.138 – 157.

3. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М. , 1996. – 96 с.

4. Подмазін С. Особистісно орієнтована освіта як особливий вид діяльності//Сучасні шкільні технології/Упоряд.І.Рожнятовська, В.Зоц. – К.: Ред.загальнопед.газ., 2004. – Ч.1. – С.43 – 49.

5. Коваль Л. Підготовка майбутнього вчителя початкової школи до моделювання уроків за різними навчальними технологіями//Початкова школа. – 2005. – № 11. – С.22 – 26.

6. Набой С. Особистісно орієнтоване навчання у початковій школі//Початкова школа. – 2005. – № 11. – С.1 – 5.

7. Технологія особистісно орієнтованого уроку//Сучасні шкільні технології/Упоряд.І.Рожнятовська, В.Зоц. – К.: Ред.загальнопед.газ., 2004. – Ч.1. – С.64 – 69.

8. Підмазін С.І. Технологія особистісно зорієнтованого уроку //Завуч. – № 20. – 21. – С.29 – 32.